แหล่งความรู้ ข่าวสาร เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่เป็นประโยชน์สำหรับครูครูอาชีพ ดอทคอม ยินดีเป็นสื่อกลางในการประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารให้กับครู และบุคลากรทางการศึกษา และขอบคุณสำหรับไมตรีจิตที่ดีที่มีให้แก่กัน ติดต่อเรา: แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพื่อขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศกึ ษาพอเพยี ง (สถพ.01) แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอ่ื ขอรับการประเมนิ สถานศกึ ษาแบบอย่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้และบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทั่วไป 1. ชอ่ื สถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นไสไทย สังกดั หนว่ ยงาน องคก์ ารบริหารสว่ นตำบลไสไทย ท่อี ยู่ หม่ทู ่ี 4 ตำบลไสไทย อำเภอเมอื ง จังหวัดกระบ่ี รหัสไปรษณีย์ 81000 โทรศพั ท์ 075-700676 E-mail [email protected] 2. ชอ่ื -สกุล ผ้บู ริหาร นายคำนึง รงุ่ เรอื ง โทรศพั ท์ 089-7237507 E-mail [email protected] 3. สังกัดสถานศึกษา 3.1 กระทรวงศกึ ษาธิการ 3.2 สงั กัดอน่ื ๆ (โปรดระบุ) กระทรวงมหาดไทย 4. รปู แบบการจัดการศกึ ษา ระดับการศึกษา การบริหารจดั การสถานศกึ ษา และสงั กดั ในพ้ืนท่ี รูปแบบการศึกษา ระดบั การศกึ ษา การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา สังกดั ในพ้ืนท่ี 1 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพื่อขอรับการประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมนิ 15 ด้าน 17 องคป์ ระกอบ 62 ตัวบ่งชี้ องคป์ ระกอบ ตวั บ่งช้เี กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตผุ ล 2 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอื่ ขอรับการประเมนิ เป็นสถานศกึ ษาพอเพยี ง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บ่งชเ้ี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตุผล 4M ได้แก่ คน เงนิ วสั ดุหรือวัตถุดิบ วิธกี าร ปฏิบัตงิ าน 1.3 ติดตามผลดำเนินการตามนโยบาย และแผนปฏิบัติปฏบิ ตั งิ านประจำปี 4 สถานศึกษามีการติดตามงานให้เป็นไป ทนี่ ้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาขบั เคล่ือนในสถานศกึ ษา ตามแผนปฏบิ ัตกิ ารดำเนนิ งานสถานศึกษา พอเพียง ซึ่งจะแบ่งการติดตามออกเป็น 3 รูปแบบ ดงั นี้ รูปแบบท่ี 1 ติดตามการเรียนรู้ (Follow Up Learning) Up Process) รปู แบบที่ 3 ติดตามผลลพั ธ์ (Follow Up Result) 1.4 นำผลการติดตามมาพฒั นา นโยบาย/แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม 4 สถานศึกษามีการกำกับติดตามโดยใช้หลัก ขบั เคลอ่ื นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาขบั เคลือ่ นในสถานศกึ ษา วงจรการบริหารงานคุณภาพของ PDCA มาปรับใช้ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา ต่อยอดในการปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้ กระบวนการต่าง ๆ มีประสิทธิภาพ คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ยี องคป์ ระกอบท่ี 1 16 / 4.0 3 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพือ่ ขอรับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบง่ ชเ้ี กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตผุ ล 4 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพอ่ื ขอรับการประเมินเปน็ สถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บ่งชีเ้ กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตผุ ล 5 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรับการประเมนิ เปน็ สถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บ่งชี้เกณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตผุ ล 3.1 มกี ารวางแผนการบรหิ ารจดั การงบประมาณของสถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกบั 4 มีแผนการบริหารจัดการงบประมาณของ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สถานศึกษา บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องของ สถานศึกษามีส่วนร่วมในการจัดทำ แผนการบริหารจัดการงบประมาณของ สถานศึกษา มีผู้รับผิดชอบในการบริหาร จัดการงบประมาณที่มีศักยภาพและมี ความเหมาะสม มีการจัดสรรงบประมาณ อย่างเหมาะสม เป็นเหตุเป็นผลสำหรับแต่ ละโครงการ และการจัดสรรงบประมาณ คำนึงถึงการใชป้ ระโยชน์ของทรัพยากรท่ีมี อยอู่ ยา่ งคุม้ คา่ และผลท่ีเกดิ ขน้ึ ในระยะยาว 3.2 ดำเนินการตามแผนงบประมาณของสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ 4 มีการประชุมชี้แจงการดำเนินการดำเนิน พอเพียง บริหารจัดการงบประมาณใหบ้ ุคลากรและ ผู้เกี่ยวข้องของสถานศึกษาทราบ มี ผู้รับผิดชอบการเบิกจ่าย บริหารจัดการ งบประมาณของโครงการตามแผนการ บริหารจัดการงบประมาณของสถานศึกษา อย่างโปร่งใส เป็นไปตามระเบียบทาง ราชการ และมีการเบิกจ่ายงบประมาณ 6 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอ่ื ขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บง่ ชีเ้ กณฑ์คณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล 7 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอ่ื ขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบ่งช้เี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตุผล ยิ่งขึ้น รวมถึงมีการดำเนินการปรับปรุง พัฒนา การดำเนินการบริหารจัดการ งบประมาณของสถานศึกษาตามผลการ พิจารณาและมีการรายงานให้ผู้เกี่ยวข้อง ได้รับทราบถึงผลการแก้ไข พัฒนา การ บรหิ ารจัดการงบประมาณของสถานศึกษา คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ยี องคป์ ระกอบท่ี 3 16 / 4.0 4.1 บริหารอาคารสถานทแ่ี ละจดั การแหลง่ การเรียนรู้ในสถานศกึ ษาตามหลกั 4 สถานศึกษามีการออกแบบ ปรับปรุงภูมิ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทัศน์ และจัดแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา ให้แก่นักเรียน เพ่อื ให้เกิดประโยชน์ต่อการ เรียนรู้ พัฒนาคุณลักษณะ “อยู่อย่าง พอเพียง” และเป็นไปตามอัตลักษณ์ของ โรงเรยี นสไตล์รสี อรท์ 4.2 ประสานสมั พนั ธ์กับชุมชนให้มสี ่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อ 4 สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจาก เสริมสรา้ งคณุ ลกั ษณะอยอู่ ยา่ งพอเพยี งของผูเ้ รยี น คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ ให้ความ อนุเคราะห์ ต้นไม้ เชือก ก้อนหิน ทราย รากไม้ ตอไม้ ปลา เป็นต้น เพื่อเป็นส่วน หนึ่งในการปรับปรุงภูมิทัศน์เพื่อเปน็ แหลง่ 8 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบ่งชเี้ กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตุผล การเรียนรู้สถานศึกษาพอเพียง อีกทั้งยัง เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพียงของผ้เู รียน คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ยี องคป์ ระกอบท่ี 4 8 / 4.0 คะแนนรวมของคะแนนเฉลย่ี 4 องค์ประกอบที/่ คะแนนเฉล่ยี ของรายดา้ นที่ 1 ได้ 56 / 4.0 จุดเด่น/ข้อสงั เกตของผู้ประเมนิ เกีย่ วกับด้านท่ี 1 การบริหารจัดการสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านไสไทย คณะผูบ้ ริหารองค์การบริหารส่วนตำบลไสไทย คณะกรรมการสถานศกึ ษา ได้เล็งเหน็ ความสำคญั การน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือเป็น แนวทางในการบริหารการจัดการศึกษา โดยยึดหลักว่า “เด็กมีคุณภาพ ด้วยการเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างทันสมัย ก้าวไกลสไตล์รีสอร์ท บนพื้น ฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง” เนน้ ใหท้ ุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการกำหนดวิสยั ทัศน์/ พนั ธกิจ/ เป้าประสงค์/ เปา้ หมาย/ ยทุ ธศาสตร/์ กลยุทธ์/ มาตรการ เพอื่ ขับเคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปสู่แผนงาน โครงการ กิจกรรม ที่เน้นการส่งเสริมบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การเรียนแบบโครงการ (Project Approach) การเรียนรู้ โดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐาน (Case-Based Instruction) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) การเรียนร้โู ดยใชก้ ลุ่มเป็นฐาน (Them-Based Learning) การเรยี นแบบเพื่อนสอนเพือ่ น (Teaching to Learn/Peer Teacher) รวมไปจนถึงโครงการต่าง ๆ เป็นต้น มีการบริหารจัดวางปัจจัยพื้นฐานในการดำเนินงานตามหลัก 4M ได้แก่ คน เงิน วัสดุหรือวัตถุดิบ วิธีการปฏิบัติงาน เพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการ นิเทศติดตามแผนการดำเนินงานใหเ้ ปน็ ไปตามแผนงาน รวมไปจนถึงการเบกิ จา่ ยของงบประมาณต้องเป็นไปตามสภาพจรงิ มีการตรวจสอบความถูกตอ้ ง เหมาะสม มีความซื่อสัตย์ ในการใช้งบประมาณตามแผนงบประมาณของสถานการณ์ศึกษา และนำผลการกำกับติดตามโดยใช้หลักวงจรการบริหารงานคุณภาพของ PDCA มาปรับใช้ เพื่อเป็นแนวทางใน การพัฒนาต่อยอดในการปรบั ปรงุ แก้ไข พัฒนา กระบวนการต่าง ๆ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้สถานศกึ ษาไดร้ ับความร่วมมือจากคณะกรรม การสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผนู้ ำชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ ให้ความอนุเคราะห์ ตน้ ไม้ เชอื ก กอ้ นหนิ ทราย รากไม้ ตอไม้ ปลา เป็นต้น ในการปรบั ปรงุ ภูมิทัศน์ และจัดแหล่งเรยี นรู้ในสถานศึกษาให้แก่นักเรียน เพอื่ ให้เกดิ ประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ พัฒนาคุณลักษณะ “อยอู่ ย่างพอเพยี ง” และเปน็ ไปตามอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียนสไตลร์ สี อร์ท 9 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอื่ ขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบง่ ช้ีเกณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตุผล 2. ด้านหลกั สตู รและการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (4 องคป์ ระกอบ 14 ตัวบง่ ช)ี้ สถานศึกษามีการออกแบบ วางแผน การ สาระการเรยี นรู้ สถานศึกษามีการนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผล อยา่ งเปน็ ระบบเพ่อื พัฒนา คุณภาพผู้เรียนใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการ เรยี นรู้ตัวช้ีวัด โดยจะมกี ารรูปแบบของ 4 การตดิ ตามออกเป็น 3 รปู แบบ ดังน้ี รูปแบบที่ 1 ติดตามการเรยี นรู้ (Follow Up Learning) รูปแบบที่ 2 ตดิ ตามกระบวนการ (Follow Up Process) 10 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศกึ ษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บ่งชเี้ กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตุผล รูปแบบที่ 3 ติดตามผลลัพธ์ (Follow Up Result) 1.3 มกี ารศึกษา/วเิ คราะห์/วจิ ัย เพื่อพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ หน่วยการ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่มีความ เรยี นรหู้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หลายหลาย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เรยี นที่สอดคล้องกบั เศรษฐกิจพอเพยี ง คะแนนรวม/คะแนนเฉลีย่ องค์ประกอบที่ 1 11 / 3.67 2. การบูรณ าการ 2.1 มีแผนจัดการเรยี นรทู้ ี่บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในกลมุ่ สาระ สถานศึกษามีการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ หลักปรัชญาของ การเรยี นรูต้ า่ ง ๆ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ บูรณาการหลักเศรษฐกิจพอเพียงครบทุก เศรษฐกิจพอเพียงสู่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียนได้ลง การจัดกิจกรรมการ 4 มือปฏิบัติ มีทักษะในการคิด ทักษะในการ เรียนรู้ ทำงาน ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียงและ สามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปพัฒนาต่อยอดได้ 2.2 คุณภาพของแผนจัดการเรยี นร้ทู ่บี รู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษามีการจัดทำแผนการเรียนรู้ท่ี กลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ บูรณาการหลักเศรษฐกิจพอเพียง 4 ครอบคลุมตั้งแต่ 6 กลุ่มสาระขึ้นไป รายวิชา มาตรฐานการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ สาระเนื้อหา กิจกรรมการ 11 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบง่ ช้เี กณฑ์คณุ ภาพ คะแนน เหตุผล 12 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพือ่ ขอรบั การประเมนิ เปน็ สถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบง่ ชเี้ กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตผุ ล 3. สือ่ และแหล่ง - การเรียนรแู้ บบโครงงานเปน็ ฐาน Based Learning) - การเรียนแบบเพื่อนสอนเพื่อน ( Teaching to Learn/Peer Teacher) เปน็ ต้น คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ีย องคป์ ระกอบท่ี 2 16 / 4.0 3.1 จัดหา/ผลติ /ใช้/เผยแพร่ สือ่ การเรยี นรู้ เพ่ือบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของ สถานศึกษาได้มีการวางแผนในการจัดหา เศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ อุปกรณ์ ดำเนินการจัดทำและผลิตสื่อการ 4 จัดการเรียนรู้ รวมไปจนถึงมีการเผยแพร่ สื่อการเรียนรู้ เพื่อใช้เป็นประโยชน์ท้ัง ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา 3.2 จดั ทำ/ผลิต/ใช้/เผยแพร่ แหล่งเรยี นรใู้ นสถานศึกษาเพื่อสนบั สนุนการเรยี นรู้ สถานศึกษามีการจัดทำแหล่งเรียนรู้ เกยี่ วกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในสถานศึกษาโดยน้อมนำหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาปรับประยุกต์ใช้ 3 เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ พัฒนา คุณลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” และ เป็นไปตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนสไตล์ รีสอรท์ 13 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรับการประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบ่งชเ้ี กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตุผล 4. การวดั และ 3.3 ใช้แหล่งเรียนรู้/ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ในชมุ ชน ท่เี สรมิ สรา้ งการพฒั นาคณุ ลักษณะ บุคลากรทางการศึกษาและผูเ้ รียนมีส่วน พอเพียงอยา่ งต่อเน่ือง มากกว่า ๒ ปี คะแนนรวม/คะแนนเฉลีย่ องค์ประกอบที่ 3 11 / 3.67 4.1 จัดทำเครือ่ งมือ วัดและประเมินผลทห่ี ลากหลาย และสอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์ สถานศึกษามีการจัดทำเครื่องมือวัดและ ของการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4 ประเมินผลที่หลากหลายและสอดคล้อง เรยี นรูห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.2 ใช้วิธีการวดั ผลและประเมนิ ผลท่หี ลากหลาย และสอดคลอ้ งกับการจดั กจิ กรรม สถานศึกษาใชว้ ธิ ีการวัดผลและประเมินผล การเรียนรูท้ ่ีบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่หลากหลาย และสอดคล้องกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลัก ที่ได้จากการวัดและประเมินผลมาพัฒนา ต่อยอดเพ่อื พฒั นาคุณลักษณะให้ผเู้ รียนอยู่ อย่างพอเพยี ง 4.3 รายงานผลการประเมนิ และนำมาปรบั ปรงุ /พัฒนา การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ มีการดำเนินการตามแผนดำเนินงาน และ บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3 มีการรายงานผลการประเมินให้ผู้บริหาร สถานศึกษา และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 14 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอื่ ขอรับการประเมินเปน็ สถานศกึ ษาพอเพยี ง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บ่งชเ้ี กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตุผล รับทราบ เพื่อนำผลการประเมินไป ปรับปรุง พัฒนา กิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงให้มีผลสัมฤทธิ์มาก ย่งิ ขึ้น 4.4 จัดแสดง/เผยแพร่/ประกวด/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ผลงานของผูเ้ รยี นที่เกดิ จากการ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการ นำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใช้ เรยี นรู้ โดยการนำเสนอ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เล่าประสบการณ์ของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ ประสบการณ์ของผู้อื่น จนเกิดองค์ความรู้ ใหม่ ที่เกิดจากการนำหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ คะแนนรวม/คะแนนเฉลย่ี องคป์ ระกอบที่ 4 15 / 3.75 คะแนนรวมของคะแนนเฉลย่ี 4 องคป์ ระกอบ / คะแนนเฉล่ียของรายด้านท่ี 2 ได้ 53 / 3.78 15 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพือ่ ขอรับการประเมินเปน็ สถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บง่ ชเ้ี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล จุดเดน่ /ขอ้ สังเกตของผปู้ ระเมินเก่ยี วกับด้านที่ 2 หลกั สตู รและการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ โรงเรยี นบา้ นไสไทย มอี อกแบบ วางแผน การจัดทำหนว่ ยการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั (Active Learning) ใหผ้ ู้เรยี นได้ลงมือปฏิบัติ มีทักษะในการ คิด ทักษะในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ อย่อู ย่างพอเพียงสอดแทรกหลักเศรษฐกิจพอเพยี งที่เนน้ การบูรณาการครบทุกกลมุ่ สาระ และครบทกุ ระดบั ช้ัน ครอบคลุมต้ังแต่ 6 กลุ่มสาระข้ึน 16 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอ่ื ขอรับการประเมินเปน็ สถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บ่งช้เี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล 17 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพื่อขอรบั การประเมนิ เปน็ สถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บง่ ชีเ้ กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตผุ ล เหมาะสม โดยมีการน้อมนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้อย่างเป็น เหตเุ ปน็ ผล 1.4 ตดิ ตามผล การจัดกิจกรรมการแนะแนว และระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียนตาม 4 สถานศึกษามีการติดตามผลการจดั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กจิ กรรมแนะแนวและระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง อย่างต่อเนื่อง โดยมกี ารออกเยี่ยมบา้ น นกั เรยี นเพื่อติดตาม ดแู ลชว่ ยเหลือ นกั เรยี น มีการบนั ทึกผล และรายงานการ ติดตามผลแกผ่ ูท้ ี่เก่ียวข้อง 1.5 นำผลการติดตามมาใชพ้ ัฒนาการจัดกิจกรรมแนะแนว และระบบดูแลชว่ ยเหลือ 4 สถานศึกษามีการนำผลการติดตาม มาใช้ ผเู้ รียน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นข้อมูลในการแก้ไข / ปรับปรุง / พัฒนา เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา ผู้เรยี นใหไ้ ดต้ ามศักยภาพ ในแต่ละบคุ คล คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ีย องค์ประกอบที่ 1 19 / 3.80 2.1 มีแผนงาน/โครงการส่งเสริมกิจกรรมนักเรยี น เพ่ือใหผ้ เู้ รียน “อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง” 4 สถานศึกษามีการบูรณาการแผนงาน / แผนการจัดการเรียนการสอน / โครงการ ต่าง ๆ ที่สอดแทรกเชื่อมโยงให้ผู้เรียนอยู่ อยา่ งพอเพียง 18 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรับการประเมินเป็นสถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บ่งชเ้ี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล 2.2 จดั กจิ กรรมลูกเสือ / เนตรนารี/ ยวุ กาชาด หรอื ผบู้ ำเพ็ญประโยชน์ สอดคล้อง 4 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมลูกเสือ- กบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เนตรนารี โดยมีการบรู ณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ที่มีความ หลากหลาย สอดคลอ้ งสภาพบรบิ ท สงั คม 2.3 สง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจัดต้ังชุมนมุ /ชมรม ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4 สถานศกึ ษามกี ารจัดต้งั ชมุ นม / ชมรม โดย มีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาปรับใชใ้ นทกุ ๆ กจิ กรรม 2.4 มกี ารประยุกตใ์ ช้ ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ /วัฒนธรรม/หลกั คำสอนทางศาสนา ในการ 4 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ โดย จดั กจิ กรรมนักเรยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สอดแทรกภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น / หลกั คำสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความตระหนัก ในการเรียนรู้ และเห็นคุณค่าของภูมิ ปญั ญาท้องถิ่น 2.5 ตดิ ตามผลการจดั กิจกรรมนักเรียนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4 สถานศึกษามีการติดตามผลการจัด กิจกรรมนักเรียนที่หลากหลาย และ สอดคล้องกับสภาพจริง บันทึกผลและ รายงานผลการตดิ ตามแก่ผู้ทเี่ กย่ี วขอ้ ง 2.6 นำผลการตดิ ตามมาปรับปรงุ /พัฒนา กจิ กรรมนักเรยี นตามหลักปรัชญาของ 3 สถานศึกษาได้นำผลการติดตาม มา เศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินการแก้ไข / ปรับปรุง / พัฒนา กจิ กรรมนักเรยี น เพือ่ ใหไ้ ดผ้ ลทด่ี ยี ิ่งข้ึน คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ีย องคป์ ระกอบที่ 2 23 / 3.83 19 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพื่อขอรบั การประเมนิ เปน็ สถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บง่ ช้เี กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตุผล 3. กจิ กรรมเพ่ือ 3.1 มีกจิ กรรมเพื่อสง่ เสริมสนับสนนุ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดจติ อาสาและมสี ่วนร่วมในกิจกรรม 4 สถานที่ศึกษาจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม สังคมและสาธารณะ เพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน์ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สนับสนุน ให้ผู้เรียนเกิดจิตอาสา มีความ ประโยชน์ รบั ผิดชอบต่อสว่ นรวม 3.2 ผเู้ รียนมสี ่วนร่วมในการแกป้ ญั หา หรอื พฒั นาสถานศกึ ษา/ชมุ ชนดา้ นเศรษฐกจิ 3 สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน มี หรอื สังคมหรอื สิ่งแวดล้อมหรือวฒั นธรรม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ ส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา และพัฒนา พอเพียง ชมุ ชนอยา่ งสร้างสรรค์ 3.3 ตดิ ตามผลการดำเนนิ กจิ กรรม เพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ของผ้เู รียน ตาม 3 สถานศึกษามีการติดตามผลการจัด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ของผู้เรียนอย่างจริงจัง อีกทั้งยังมีการ รายงานผลการติดตามแก่ผทู้ ่เี ก่ยี วข้อง 3.4 นำผลการตดิ ตามมาปรบั ปรุง/พัฒนา การดำเนินกจิ กรรม เพอ่ื สังคมและ 3 สถานศึกษามีการรายงานการจัดกิจกรรม สาธารณประโยชน์ ของผเู้ รียน ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของ ผ้เู รยี น คะแนนรวม/คะแนนเฉล่ีย องค์ประกอบท่ี 3 13 / 3.25 คะแนนรวมของคะแนนเฉล่ีย 3 องค์ประกอบ / คะแนนเฉล่ยี ของรายด้านที่ 3 ได้ 55 / 3.67 จุดเดน่ /ข้อสงั เกตของผู้ประเมินเก่ียวกับดา้ นที่ 3 การจัดกจิ กรรมการพัฒนาผ้เู รยี น โรงเรียนบา้ นไสไทย มกี ารออกแบบ วางแผน การดำเนนิ งานการจดั กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน โดยแบง่ รปู แบบการจดั กจิ กรรมออกเป็น 3 ด้าน ด้านท่ี 1 กจิ กรรมนักเรียน ดา้ นท่ี 2 กิจกรรมแนะแนว ด้านที่ 3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยในทุก ๆ ด้าน มีการบูรณาการด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้นให้ผู้เรียนรู้จักวางแผนชีวิต ของตนเองในทุก ๆ ดา้ น ทั้งดา้ นการเรียน การประกอบอาชพี การใชช้ วี ิตในสังคม และกา้ วทนั การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีในปจั จุบัน นักเรียนส่วนร่วมในการแกไ้ ขปัญหา และ 20 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพื่อขอรับการประเมนิ เปน็ สถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบง่ ชเี้ กณฑ์คณุ ภาพ คะแนน เหตุผล พัฒนาชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรค์ อีกท้ังสถานศกึ ษามีการตดิ ตามผลการจัดกจิ กรรมนักเรยี นที่หลากหลาย และสอดคล้องกบั สภาพจริง มกี ารบันทกึ ผลและรายงานผลการติดตามแก่ผู้ ที่เกีย่ วข้อง เพอ่ื มาดำเนินการปรบั ปรุง/ แกไ้ ข/ พัฒนากจิ กรรมนกั เรยี น กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชนใ์ ห้ได้ผลทด่ี ยี ิง่ ขึ้น 4. ดา้ นพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา (2 องค์ประกอบ 7 ตัวบง่ ช)้ี 1. การพัฒนา 1.1 มีแผนงาน/โครงการพฒั นาบุคลากรของสถานศึกษา เพื่อสรา้ งความรู้ ความ สถานศึกษามีแผนงานในการพัฒนา บุคลากรตามหลัก เข้าใจ และตระหนกั
ในคุณคา่ ของหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4 บุคลากรภายใต้โครงการพัฒนาข้าราชการ เศรษฐกจิ พอเพียง Saithai model 1.2 มกี ารจัดการประชมุ /อบรม/สมั มนา/ศึกษาดูงานแหลง่ เรยี นร้ตู า่ ง ๆ เพือ่ สง่ เสริม สถานศึกษามีการจัดการประชุมครูและ การประยุกต์ใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการดำเนินชวี ิตและปฏิบัติ บุคลากรทางการศึกษา เพื่อแลกเปลี่ยน ภารกิจหนา้ ท่ี 4 เรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ สถานศึกษามีการนำบุคลากรไปศึกษาดู งานสถานศึกษาอื่นที่มีการดำเนินการ 21 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอื่ ขอรบั การประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บ่งช้เี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตุผล 2. การตดิ ตามและ เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1.3 ส่งเสรมิ ใหบ้ คุ ลากรแสวงหาความรเู้ ก่ยี วกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บุคลากรมีการจัดหาสื่อเพื่อใช้ในการ อยา่ งสมำ่ เสมอ 4 จดั การเรยี นรู้ ได้แก่
วดิ ีโอ สารคดี และสื่อ เรียนรู้ในแตล่ ะกลุม่ สาระ 1.4 จัดกิจกรรมส่งเสริมการดำเนินชวี ติ และการปฏิบัตภิ ารกิจหนา้ ที่ตามหลักปรัชญา สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมฐานการ ของเศรษฐกิจพอเพยี งแก่บุคลากรของสถานศกึ ษา เรียนรู้ให้กับบุคลากรเกี่ยวกับหลักปรชั ญา 4 ของเศรษฐกิจพอเพียง มีการขยายผล ชุมชนภายใต้กิจกรรมโครงการพ่อแม่ปลูก ลกู รักษา คะแนนรวม/คะแนนเฉลี่ย องคป์ ระกอบท่ี 1 16 / 4.0 2.1 ติดตามผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาบุคลากร เพอ่ื สง่ เสริม สถานศึกษามีการติดตามการดำเนินงาน การดำเนินชวี ิตและปฏบิ ัติภารกจิ หน้าที่ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4 ของโครงการโดยใช้เครื่องมือต่าง ๆในการ การดำเนนิ โครงการ 2.2 นำผลการตดิ ตามมาปรบั ปรุง/พฒั นาการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนา สถานศึกษามีการจัดทำรายงานการ บคุ ลากร เพ่ือสง่ เสริมการดำเนนิ ชวี ติ ละปฏิบตั ภิ ารกิจหนา้ ท่ี ตามหลักปรชั ญา 4 ปรับปรุงและพัฒนาการดำเนินโครงการ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง และกิจกรรมท่ีสถานศกึ ษาได้จัดทำข้ึน 22 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพ่ือขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตวั บง่ ชี้เกณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตุผล 2.3 ขยายผลและเผยแพร่ ผลการดำเนนิ ชวี ติ และปฏบิ ตั ภิ ารกิจหนา้ ท่ีของบุคลากร สถานศึกษามีการขยายผลการดำเนิน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โครงการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มีการประชาสมั พนั ธ์กิจกรรมและ 4 โครงการตามช่องทางสื่อสังคม ออนไลน์ ได้แก่ เฟสบุ๊ค ไลน์ วารสารแผน พ ั บ แ ล ะ เ ว ็ บ ไ ซ ต ์ ข อ ง ต ้ น ส ั ง กั ด เปน็ ตน้ คะแนนรวม/คะแนนเฉลยี่ องค์ประกอบท่ี 2 12 / 4.0 คะแนนรวมของคะแนนเฉลี่ย 2 องคป์ ระกอบ / คะแนนเฉลย่ี ของรายดา้ นที่ 4 ได้ 28 / 4.0 จุดเดน่ /ขอ้ สังเกตของผ้ปู ระเมนิ เก่ยี วกับดา้ นที่ 4 พฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านไสไทย มีการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาทุกปีการศึกษา
ภายใต้โครงการพัฒนาข้าราชการครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้ปกครองสู่ Saithai model มีการ 5. ผลลัพธ์/ภาพความสำเร็จ (4 องคป์ ระกอบ 12 ตวั บง่ ชี้) 23 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพ่ือขอรบั การประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตัวบ่งช้เี กณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน เหตุผล 2.1 คุณลักษณะของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาพอเพียง 4 ผู้บริหารสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ คะแนนรวม/คะแนนเฉลี่ย องคป์ ระกอบที่ 2 4 / 4.0 3.1 บุคลากรของสถานศึกษามีความร้คู วามเข้าใจเก่ยี วกบั หลักเศรษฐกิจพอเพียง 4 บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความ 3.2 บุคลากรจัดการทรัพยากรและดำเนินชีวิตดา้ นเศรษฐกิจอย่างสอดคล้องกับหลัก 4 บคุ ลากรของสถานศึกษาเปน็ แบบอย่างท่ีดี 24 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรบั การประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพยี ง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบง่ ช้เี กณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตุผล 25 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อขอรบั การประเมินเปน็ สถานศกึ ษาพอเพยี ง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบ่งชเี้ กณฑ์คุณภาพ คะแนน เหตผุ ล พื้นเมืองบาติก และประเพณีต่างๆใน คะแนนรวม/คะแนนเฉลี่ย องค์ประกอบท่ี 3 16 / 4.0 4. ผู้เรียน 4.1 ผูเ้ รียนมีความร้คู วามเข้าใจเก่ียวกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงตาม 4 ผู้เรียนทุกระดับชั้นมีความรู้ความเข้าใจ มาตรฐานการเรยี นรู้หลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ของแต่ละระดับชน้ั ปกี ารศึกษา เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีผลการประเมินตามมาตรฐานการ เรียนรู้ในแต่ละระดับชั้นปีการศึกษาเฉลี่ย ร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป 4.2 ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ิตนให้ดำเนนิ ชวี ติ ไดอ้ ย่างสมดุลและพร้อมรบั ต่อการเปลย่ี นแปลง 4 ผู้เรียนมีวินัยในการดำรงชีวิตมีการออม 4 ผู้เรียนสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างสมดุล การเปลยี่ นแปลงในดา้ นสังคม ไม่เบยี ดเบียนผ้อู ่ืน ไมส่ ร้างความเดือดร้อน ให้กับเพื่อนและโรงเรียน มีน้ำใจช่วยเหลอื เผือ่ แผ่มจี ิตรสาธารณะ 4.4 ผเู้ รยี นปฏิบตั ติ นให้ดำเนนิ ชวี ิตได้อยา่ งสมดุลและพร้อมรบั ต่อการเปลยี่ นแปลง 4 ผู้เรียนสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างสมดุล ในด้านสิ่งแวดลอ้ ม เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องความสำคัญของ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รู้จัก 26 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพ่ือขอรบั การประเมนิ เป็นสถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบ่งช้ีเกณฑ์คณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีส ่ว น ร่ว ม ใ นก าร อ รุ ร ั ก ษ์ ทรัพยากรธรรมชาติภายใต้โครงการ เยาวชนพทิ กั ษส์ ่งิ แวดลอ้ ม 4.5 ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิตนให้ดำเนนิ ชวี ติ ได้อยา่ งสมดุลและพร้อมรับต่อ 4 ผู้เรียนดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุขเป็น การเปลี่ยนแปลงในดา้ นวัฒนธรรม แบบอย่างในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย มี ส่วนร่วมในการรณรงค์สืบทอดวัฒนธรรม ไทยในด้านภาษา การแต่งกาย ประเพณี คะแนนรวม/คะแนนเฉลย่ี องค์ประกอบท่ี 4 20 / 4.0 คะแนนรวมของคะแนนเฉลี่ย 4 องค์ประกอบ / คะแนนเฉล่ียของรายดา้ นที่ 5 ได้ 48 / 4.0 จดุ เด่น/ข้อสังเกตของผู้ประเมนิ เกย่ี วกบั ด้านที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสำเร็จ โรงเรียนบ้านไสไทย มีอาคารสถานท่ี สะอาด ร่มร่ืน ปลอดภัย เอื้อต่อการเรยี นรู้ในการดำเนินชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง รวมถงึ การมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ และฟื้นฟูวัฒนธรรม/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้บริหารและคณะครูมีความรู้ความเข้าใจอย่างถูกต้องเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แ ละนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปปฏิบัติตนตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดี และผู้เรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถดำเนินชีวติ ได้ อย่างสมดุลและทันต่อการ เปล่ียนแปลงทางด้านวตั ถุ ด้านเศรษฐกิจ ดา้ นสังคม ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม และดา้ นวฒั นธรรม ดา้ นท่ี 1 ด้านที่ 2 สรุปคะแนนรายด้าน ด้านที่ 4 ดา้ นที่ 5 ได้ 55 / 3.67 27 แบบโรงเรยี นประเมินตนเองเพอ่ื ขอรบั การประเมินเปน็ สถานศกึ ษาพอเพียง (สถพ.01) องค์ประกอบ ตวั บง่ ชี้เกณฑ์คณุ ภาพ คะแนน เหตผุ ล สรุปผลการประเมนิ สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านไสไทย ผา่ น ไม่ผา่ น ข้อสังเกตโดยรวมของผ้ปู ระเมินเก่ยี วกับสถานศึกษาแห่งนใี้ นการประเมินเป็น “สถานศกึ ษาพอเพยี ง” โรงเรียนบา้ นไสไทย คณะผู้บรหิ ารองค์การบรหิ ารสว่ นตำบลไสไทย คณะกรรมการสถานศึกษา ไดเ้ ล็งเหน็ ความสำคญั การน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือเป็น แนวทางในการบริหารการจัดการศึกษา โดยยึดหลักว่า “เด็กมีคุณภาพ ด้วยการเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างทันสมัย ก้าวไกลสไตล์รีสอร์ท บนพื้น ฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง” เน้นใหท้ กุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมในการกำหนดวิสยั ทัศน/์ พันธกิจ/ เปา้ ประสงค/์ เปา้ หมาย/ ยทุ ธศาสตร/์ กลยุทธ์/ มาตรการ เพอื่ ขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปสู่แผนงาน โครงการ กิจกรรม ทเ่ี น้นการสง่ เสริมบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในรูปแบบตา่ ง ๆ มีการบริหารจดั วางปจั จยั พน้ื ฐานในการดำเนินงานตามหลัก 4M ได้แก่ คน เงิน วัสดุหรือวัตถุดิบ วิธีการปฏิบัติงาน และมีการออกแบบ วางแผน การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Learning) ให้ ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ มีทักษะในการคิด ทักษะในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียงสอดแทรกหลักเศรษฐกิจพอเพียงที่เน้นการบูรณาการครบทุกกลุ่มสาระ และครบทุก ระดับชั้น ครอบคลุมตั้งแต่ 6 กลุ่มสาระขึ้นไป ประกอบด้วย มีการวางแผนโครงสร้างรายวิชา มาตรฐานการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือ การวัดผลประเมินผล และบันทึกหลังสอน ซึ่งมีการบูรณาการ หลักพอประมาณ การมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เพื่อมุ่งให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เข้าใจ ซึมซั บ ฝึกฝน และเห็น คุณค่าของอุปนสิ ัย “อย่อู ยา่ งพอเพียง”นอกจากน้ียงั จัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน โดยแบ่งรปู แบบการจัดกิจกรรมออกเป็น 3 ดา้ น ด้านท่ี 1 กิจกรรมนักเรียน ด้านที่ 2 กิจกรรมแนะ แนว ด้านที่ 3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยในทุก ๆ ด้าน มีการบูรณาการด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้นให้ผู้เรยี นรู้จักวางแผน ชีวิตของตนเองใน ทุก ๆ ด้าน ทงั้ ดา้ นการเรยี น การประกอบอาชีพ การใชช้ วี ติ ในสังคม และกา้ วทนั การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีในปจั จบุ ัน นกั เรียนส่วนรว่ มในการแก้ไขปัญหา และพัฒนาชุมชน อยา่ งสรา้ งสรรค์ โรงเรียนบ้านไสไทยมีการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาทุกปีการศึกษา ภายใต้โครงการพัฒนาข้าราชการครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้ปกครองสู่ Saithai model มีการ จัดทำแผนงานและดำเนินการตามแผนงานมีการติดตามและวัดผลประเมนิ ผลการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา มกี ารเผยแพร่การดำเนนิ งานของสถานศึกษาทางส่ือสังคม ออนไลน์เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องได้ทราบความเคลื่อนไหวของสถานศึกษา มีการประชุมบุคลากรครูเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับการนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ สถานศึกษานำคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาศึกษาดูงานสถานศึกษาอื่นที่มีการจัดการเรียนการสอนน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้จนประสบ 28 แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพอื่ ขอรับการประเมนิ เปน็ สถานศึกษาพอเพียง (สถพ.01) องคป์ ระกอบ ตัวบง่ ช้ีเกณฑค์ ุณภาพ คะแนน เหตุผล ความสำเร็จ นอกจากนั้นสถานศึกษามีการนิเทศติดตามแผนการดำเนินงานให้เป็นไปตามแผนงาน รวมไปจนถึงการเบิกจ่ายของงบประมาณต้องเป็นไปตามสภาพจริง มีการ ตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสม มีความซื่อสัตย์ในการใช้งบประมาณตามแผนงบประมาณของสถานการณ์ศึกษา และนำผลการกำกับติดตามโดยใช้หลักวงจร การบริหารงาน คณุ ภาพของ PDCA มาปรบั ใช้ เพอ่ื เป็นแนวทางในการพัฒนาต่อยอดในการปรับปรงุ แก้ไข พัฒนา กระบวนการตา่ ง ๆ มีประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขึ้น นอกจากนีส้ ถานศึกษาได้รับความ ร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ผนู้ ำชมุ ชน หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ใหค้ วามอนุเคราะห์ ตน้ ไม้ เชอื ก กอ้ นหนิ ทราย รากไม้ ตอไม้ ปลา เป็นต้น ในการปรับปรุงภูมิทัศน์ และจัดแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาให้แก่นักเรียน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ พัฒนาคุณลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” และเป็นไปตา มอัตลักษณ์ของโรงเรียนสไตล์รีสอร์ท สถานศึกษาตระหนักให้บุคลากร และผู้เรียน ได้เรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดกระบวนการเรียนรู้ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อสร้างองค์ความรู้ พร้อมนำองค์ความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถดำเนินชีวิตได้อย่างสมดุลและทันต่อการ เปล่ียนแปลงทางดา้ นวตั ถุ ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสงั คม ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม และดา้ นวัฒนธรรม ลงนามผ้ปู ระเมิน ……………………………..…………………… ตำแหนง่ /สังกดั ของผู้ประเมิน ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นไสไทย หมายเหตุ สถานศกึ ษาพรอ้ มรบั การประเมนิ ในปี 2564 29 |
ตัวอย่างสถานศึกษาพอเพียง 2564
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 toptenid.com Inc.
