ชุดการเรียนดิจิทลั เรื่อง คาท่ีมาจาก ชุดการเรยี นดิจิทลั เรื่อง คาที่มาจาก ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง คำนำ ชดุ แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านรอ้ ยแกว้ - รอ้ ยกรอง เร่ือง สนกุ คิดพิชิตการอ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ขอขอบพระคุณ อาจารย์ปริญญา เงินพลอย และผู้เชี่ยวชาญ
ที่ให้คำปรึกษาและให้คำแนะนำใน สุดท้ายน้ผี ู้จดั ทำหวังเปน็ อย่างยง่ิ ว่าชุดแบบฝึกทกั ษะการอ่านรอ้ ยแกว้ - รอ้ ยกรอง เรื่อง สนุกคดิ คณะผจู้ ดั ทำ ~ก~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง หหนา้ ~ข~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง คำชแี้ จง ชดุ แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นร้อยแกว้ - รอ้ ยกรอง เร่อื ง สนุกคิดพิชิตการอา่ น กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1. ชดุ แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสยี งร้อยแกว้ มีจำนวน 3 ชุด ~ค~ ชดุ การเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง คำแนะนำในการใชช้ ดุ แบบฝกึ ทกั ษะ ชุดแบบฝึกทักษะการอ่านรอ้ ยแก้ว - ร้อยกรอง เรือ่ ง สนุกคดิ พิชติ การอา่ น กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 1. ครศู กึ ษาและทำความเข้าใจแผนการจดั การเรียนรู้ล่วงหน้ากอ่ นนำไปใช้ ~ง~ ชดุ การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง การอา่ นออกเสยี งรอ้ ยแกว้ และรอ้ ยกรอง การอา่ นออกเสยี ง ถูกต้องชัดเจนแก่ผู้ฟัง การอ่านออกเสียงถือเป็นการสื่อความหมายที่ก่อให้เกิด “ทักษะ” (วาสนา บุญสม, 1. เกิดทกั ษะการเปลง่ เสียงให้ชัดเจน ~1~ ชุดการเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง ข. เครื่องหมายขีดเฉียงสองขีด
(//) ขีดหลังประโยคหรือระหว่างคำเพื่อแสดงให้รู้ว่าให้ ค. เครือ่ งหมายวงกลมล้อมคำ เพ่อื บอกวา่ เปน็ คำที่สงสยั หรือไม่แน่ใจว่าอ่านอย่างไร ~2~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง การอา่ นออกเสยี งรอ้ ยแกว้ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว หมายถึง การอ่านถ้อยคําที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้โดย หลักเกณฑ์ทว่ั ไปในการอา่ นออกเสียงรอ้ ยแกว้ มีดังนี้ ~3~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ประเภทการอา่ นรอ้ ยแก้ว 1. การอ่านบทความ การอ่านบทความ
ผู้อ่านควรเน้นเสียงหนักเบาและการทอดจังหวะท่ี 2. การอ่านนิทาน นิทาน คือ เรื่องแต่งหรือเรื่องที่เล่าต่อกันมา เพื่อความสนุกสนาน แฝงข้อคิด 2.1 เลือกนิทานทีม่ เี นอื้ หาและภาษาที่ยากง่ายเหมาะสมกับวยั เพศ และรสนยิ มของผู้ฟัง 2.2 ใช้น้ำเสียงที่ไพเราะนุ่มนวล มีความเป็นธรรมชาติเน้นเสียงหนักเบา สอดคล้องกับ 2.3 แสดงสีหนา้ ทา่ ทางสอดคล้องกบั อารมณข์ องตัวละคร เพอ่ื ใหผ้ ฟู้ งั มอี ารมณค์ ลอ้ ยตาม 2.4 ผู้อา่ นควรสบตากบั ผู้ฟงั เปน็ ระยะ ๆ และทั่วถงึ ทุกคน 3. การอา่ นเรือ่ งตลก เรื่องตลกคือเรื่องมุ่งให้เกิดความขบขันเพื่อความผ่อนคลายทั้งทางกายและ 3.1 ผู้อ่านควรคุมสีหน้าและท่าทางให้เป็นปกติไม่หลุดหัวเราะก่อนเพราะจะทำให้ผู้ฟังฟงั ไม่รู้เร่ือง 3.2 ใช้นำ้ เสียงมีชีวติ ชีวาเนน้ ตรงคำสำคญั ให้ชัดเจน 3.3 หากผู้ฟังสนุกสนานและหัวเราะออก ผู้อ่านควรหยุดซักระยะ เพื่อรอให้ผู้ฟังรวบรวม 4. การอ่านเร่ืองเศรา้ เรื่องเศร้าคือเรอื่ งท่ีแสดงความผิดหวงั ความพลัดพราก และความตาย มวี ิธีการอ่านดังนี้ 4.1 ผู้อ่านจินตนาการเป็นตัวละครนั้น เลือกใช้น้ำเสียงแผ่วเบาคล้ายคนสะอื้น และเน้น 4.2 ต้องควบคมุ อารมณ์ ไมส่ ะอื้นจนอา่ นออกเสียงตอบไม่ได้ ~4~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง การอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยกรอง การอา่ นออกเสียงร้อยกรอง เป็นการอา่ นที่มุ่งใหเ้ กดิ ความเพลดิ เพลนิ ซาบซง้ึ
ในรสของบทประพันธ์ อ่านออกเสียงธรรมดา เป็นการอ่านออกเสียงพูดตามปกติเหมือนอ่านร้อยแก้ว แต่มีจังหวะวรรค อ่านทาํ นองเสนาะ เปน็ การอา่ นมีสาํ เนยี งสูง ตำ่ หนัก เบา ยาว ส้นั เปน็ ทาํ นองเหมือนเสียง ดนตรี หลักทว่ั ไปของการอา่ นออกเสยี งรอ้ ยกรองท่ีควรคาํ นึงถงึ มีดังตอ่ ไปน้ี อนั รักษาศีลสตั ย์กตเวที อา่ นว่า กดั -ตะ-เวที เพือ่ ให้สมั ผสั กับ สตั ย์ ~5~ ชุดการเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ข้าขอเคารพอภวิ ันท์ อ่านว่า อบ-พ-ิ วัน เพ่ือให้สัมผสั กับ เคารพ วรรคละ 7 คํา อา่ น 2/2/3 ~6~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ตวั อย่างการอ่าน กลอนสภุ าพ/แปดคำ/ประจำบ่อน// อ่านสามตอน/ทุกวรรค/ประจักษ์แถลง// กาพย์ยานี 11 คือ กาพย์ที่มีลีลาไพเราะ จังหวะ
กระบวนการอ่านเหมาะสมอย่างอิง กาพย์ยานี 11 มีจํานวนคําในแต่ละบาท 11 คํา แบ่งเป็นวรรคหน้า 5 คํา วรรคหลัง 6 วรรคหนา้ 5 คาํ อ่าน 2/3/ วรรคหลัง 5 คําอ่าน /3 /3 ตวั อย่างการอ่าน เร่ือยเรือ่ ย/มารอนรอน// ทพิ ากร/จะตกตำ่ // สนธยา/จะใกล้คำ่ // คํานงึ หน้า/เจา้ ตราตร/ู / เรื่อยเรอื่ ย/มาเรียงเรยี ง// นกบินเฉยี ง/ไปท้งั หมู่// ตัวเดยี ว/มาพลดั คู่// เหมือนพอี่ ยู/่ ผู้เดยี วดาย// (กาพย์เหเ่ รือ : เจา้ ฟ้าธรรมธเิ บศร) 3. การอ่านโคลง โคลงสี่สภุ าพ บทหนึ่งมี 30 คํา โดย 1 บท มี 4 บาท วรรคหน้าในบาทที่ 1-4 มี 5 คํา ~7~ ชดุ การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง การอ่านโคลงสี่สุภาพ นิยมอ่านออกเสียงต่ำที่ท้ายวรรคบาทที่
2 ออกเสียงสูงที่ ท้ายวรรคหน้า ตัวอย่างการอ่าน เสียสนิ /สงวนศกั ดิ์ไว/้ / วงศห์ งส์ เสียศักด/์ิ สปู้ ระสงค/์ / ส่ิงรู้// เสียรู้/เรง่ ดำรง// ความสตั ย์/ ไว้นา// เสียสตั ย/์ อย่าเสยี ส้/ู / ชีพม้วย/มรณา (โคลงโลกนิติ)
การฝึกอ่านออกเสียงให้มีประสิทธิภาพ จะต้องยึดหลักเกณฑ์ของภาษาเปน็ สาคัญ โดยมีพจนานุกรม ~8~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง ชดุ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นรอ้ ยแกว้ เรอ่ื ง บทเรยี นของบณุ ฑรกิ คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นอา่ นขอ้ ความตอ่ ไปนี้ โดยออกเสยี งคำท่ีขดี เสน้ ใตใ้ ห้ถกู ตอ้ ง เป็นสิ่งที่ควรยึดเป็นบทเรียน
ดังเช่นเรื่องบทเรียนของบุณฑริก บุณฑริกเป็นหญิงสาวที่มีรูปร่างหน้าตา บทเรียนของบุณฑริกครั้งนี้
เราทุกคนสามารถนำมาเป็นคติในการดำเนินชีวิตได้โดยเฉพาะใน ~ 10 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง แบบฝกึ หดั ทบทวน คำช้แี จง ให้นักเรยี นเขยี นแสดงคำอ่านตามคำท่ีกำหนดให้ 1. บุณฑริก อา่ นวา่ ..................................................................................................................... 2. แอรม่ แช่มช้อย อ่านวา่ ..................................................................................................................... 3. อะร้าอรา่ ม อ่านว่า ..................................................................................................................... 4. วติ ถาร อา่ นวา่ ..................................................................................................................... 5. ทิฐิ อ่านว่า ..................................................................................................................... 6. ปรามาส อา่ นวา่ ..................................................................................................................... 7. ปรปักษ์ อา่ นว่า ..................................................................................................................... 8. วิกฤตการณ์ อา่ นว่า ..................................................................................................................... 9. สรา่ ง อา่ นวา่ ..................................................................................................................... 10. กกั ขฬะ อา่ นวา่ ..................................................................................................................... ~ 11 ~ ชดุ การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง เร่อื ง เดก็ ไทยกับไอที...เดก็ ลอ็ ก คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ ตอ่ ไปนี้ โดยออกเสยี งให้ถกู ตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี ด็อกเตอร์ สมพงษ์ จิตระดับ อาจารย์คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กล่าวว่า การล็อกนิ้ว ล็อก จากผลวิจัยพบว่าเด็กและเยาวชนใช้ระบบไอทีเพื่อการเรียนรู้เพียงร้อยละ 20 ส่วนร้อยละ 80 ที่ว่าเป็นอันตรายต่อสุขภาพก็คือร่างกายอ่อนแอเจ็บป่วยง่าย เพราะอยู่กับไอทีจนไม่มีเวลา ออก นอกจากเรื่องสุขภาพแล้ว การล็อกตัวเองหรือล็อกเวลาจนไม่มีเวลาทำกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ~ 12 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบฝึกหดั ทบทวน คำชี้แจง ให้นกั เรียนเขียนแสดงคำอ่านตามคำท่กี ำหนดให้ถูกต้อง 1. ศาสตราจารย์ อ่านว่า..................................................................................................................... 2. ครศุ าสตร์ อ่านว่า ..................................................................................................................... 3. คอมพิวเตอร์ อา่ นวา่ ................................................................................................................... .. 4. สทิ ธิ อ่านว่า..................................................................................................................... 5. อนั ตราย อ่านวา่ ..................................................................................................................... 6. ซอฟต์แวร์ อ่านวา่ ..................................................................................................................... 7. พฤติกรรม อ่านวา่ ..................................................................................................................... 8. สร้างสรรค์ อา่ นว่า ..................................................................................................................... 9. ประโยชน์ อ่านวา่ ..................................................................................................................... 10. กจิ กรรม อ่านวา่ ..................................................................................................................... ~ 13 ~ ชดุ การเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง เรอ่ื ง เมอื่ ครงั้ ไปทศั นศึกษา คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ ตอ่ ไปนี้ โดยออกเสยี งให้ถกู ตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี
เมื่อไม่นานมานี้ ฉันและเพื่อน ๆ ได้มีโอกาสไปทัศนศึกษากับทางโรงเรียน โดยรถออกจากเมือง รถแล่นต่อไปบนถนนที่มีโครงการตระเตรียมปรับปรุงเปลี่ยนแปลงการจราจร ตำรวจตรวจตรา ในที่สุดฉันก็มาถึงสถานที่ท้องฟ้าจำลอง เสียงเพลงไพเราะเพราะพริ้ง ทำให้เพลิดเพลินและ ~ 14 ~ ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง แบบฝึกหดั ทบทวน คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นตอบคำถามจากบทร้อยแกว้ ท่ีไดอ้ ่านขา้ งต้น ~ 15 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง ชุดฝกึ ทักษะการอา่ นบทรอ้ ยกรอง คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองต่อไปนี้ โดยเน้นออกเสียงคำที่ขีดเส้นใต้ พร้อมทั้ง อันปญั ญา/เป็นบอ่ เกดิ /ความสำเรจ็ ต้องเหนอ่ื ยเหนด็ /ยากเข็ญ/เพื่อไปถงึ อันความรู้/อยคู่ ู่/ในหอ้ งเรยี น รเู้ จตนา/เร่ืองทอี่ า่ น/หมั่นตริ จงตอบคำถาม 2. ขอ้ คดิ ทไ่ี ดจ้
ากบทรอ้ ยกรองนคี้ อื อะไร ~ 16 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ชดุ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นบทรอ้ ยกรอง คำชี้แจง ให้นกั เรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองต่อไปนี้ โดยเน้นออกเสยี งคำที่ขีดเสน้ ใต้ พรอ้ มท้งั ขวนขวาย/หาความรู้ สติค/ู่ มิทำหาย พทุ ธ/ศาสนา 1. ใจความสำคัญของบทรอ้ ยกรองขา้ งตน้ คอื อะไร ~ 17 ~ ชดุ การเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง แหลง่ การเรยี นร้เู พมิ่ เตมิ - การอา่ นออกเสยี งรอ้ ยแกว้ รอ้ ยกรอง https://www.youtube.com/watch?v -
การอ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ | - ภาษาไทย ม.1 ตอนท่ี 11 การอา่ นบท ~ 18 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง แหลง่ การเรยี นรู้เพมิ่ เตมิ - DLTV ม.1 ภาษาไทย 2 ก.ค.2563 | - อา่ นฟงั เสยี งอา่
นโครงการธนชาติ - วิชาภาษาไทย ม.1 | การอ่านออกเสียงบท - PowerPoint การสอนเร่อื ง การอา่ นรอ้ ยแก้ว ~ 19 ~ ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง บรรณานกุ รม ฐาปะนีย์ นาครทรรพ. (2544). บทอาขยานภาษาไทย ระดบั มธั ยมศกึ ษา ชว่ งชนั้ ท่ี 1 - 4 หลกั สตู รการศกึ ษาขน้ั ทรูปลูกปัญญา. (2564). การอา่ นบทรอ้ ยเเกว้ เเละรอ้ ยกรอง. สบื คน้ จาก เริงชัย ทองหลอ่ . (2556). คมู่ อื เตรยี มสอบ o-net ม.3 ภาษาไทย. กรงุ เทพ ฯ : ไฮเอด็ พับลซิ ซิ่ง
http://ww.satriwit3.ac.th/files/130719099044311_20061422223111.pdf https://oom20102011.wordpress.com/2015 ~ 20 ~ ชดุ การเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ภาคผนวก ~ 21 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง รายวิชาภาษาไทย 2 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ การดำเนินชวี ิต และมนี สิ ยั รักการอา่ น อ่าน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ความรู้สึกของผู้ส่งสารไปยังผู้รับสาร การอ่านออกเสียงที่ถูกต้องชัดเจนทั้งการอ่านออกเสียงควบกล้ำ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สมรรถนะสำคัญ ~ 22 ~ ชุดการเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. [ ] ซอื่ สตั ย์สจุ รติ 3. [ / ] มีวนิ ยั 4. [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 5. [ ] อยอู่ ยา่ งพอเพียง 6. [ / ] มุ่งม่นั ในการทำงาน 7. [ ] รกั ความเป็นไทย 8. [ ] มีจิตสาธารณะ ช้ินงาน/ภาระงาน ให้นกั เรียนฝึกการอ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ นอกเวลาเรยี น กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ขนั้ นำ 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยกิจกรรม “ภาพจากเรื่องเล่า” เพื่อใช้ภาพสื่อความหมายใน การอ่านออกเสยี ง มขี ้นั ตอนดงั น้ี 1.1 ให้นักเรียน 2 คน โดยได้จากการสมัครใจของนักเรียนหรือเกิดจากการสุ่ม ออกมาเลา่ เรอ่ื งท่ีครกู ำหนดไวใ้ ห้หน้าช้ันเรียน นกั เรียนคนท่ี 1 เลา่ วา่ “ตอนเชา้ กอ่ นมาโรงเรียนฉันเห็นคู อยกู่ ลางทุ่งนา” คนท่ี 2 เล่าวา่ “ตอนเชา้ กอ่ นมาโรงเรียนฉนั เหน็ ครูอยูก่ ลางทุง่ นา” 1.2 ให้นักเรียนออกมาวาดภาพตามเร่ืองที่เพือ่ นทั้ง 2 คนเล่าให้ฟัง จะได้ภาพท่ี แตกต่างกัน (ภาพที่ 1 คือ คูและทงุ่ นา ภาพท่ี 2 คือ ครูและท่งุ นา) 2. จากนัน้ นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นเร่ืองการออกเสียง เพอ่ื ให้เหน็ ความสำคัญ ของการอา่ นออกเสยี งให้ถูกต้อง ถา้ ออกเสียงผดิ การส่ือความหมายก็จะผดิ ไป 2. ขัน้ สอน 3. ครูอธิบายเรือ่ ง หลกั การอา่ นออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ , วธิ ีการอา่ นบทร้อยแก้ว และการ 4. ครูเปิดวีดิทัศน์ “การประกวดการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว
โรงเรียนวัดไร่ขิงวิทยา” - ออกเสยี งคำตามอักขรวธิ ี - การแบง่ วรรคตอนของขอ้ ความ - การเนน้ เสยี งถอ้ ยคำหรือขอ้ ความทเ่ี ปน็ ใจความสำคัญ - การใชน้ ้ำเสยี งใหส้ อดคลอ้ งกับเนอื้ หา 5. นักเรยี นแบง่ กลุม่ กล่มุ ละ 4- 5 คน แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั ฝกึ การอา่ นออกเสียงร้อยแกว้ ~ 23 ~ ชุดการเรยี นรวู้
ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทน 1 คน ออกมาอ่านออกเสียงให้เพื่อนฟังและ 7. ครูแนะนำแนวทางการอ่านออกเสียงและใหน้ กั เรียนนำไปฝึกปฏิบัติเพ่ือพฒั นาวิธีการ 3. ขั้นสรปุ ตวั อา่ นออกเสียงบทร้อยแก้วในคาบต่อไป 1. หนงั สอื เรยี นรายวิชาภาษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 โรงเรียนวัดไร่ขิงวิทยา แหลง่ การเรยี นรเู้ พิม่ เติม บทบรรยาย” จาก https://www.youtube.com/watch?v=q6sv8DKgkb0 จาก https://www.youtube.com/watch?v=qf6_Cv10dts https://www.youtube.com/watch?v=9mCbhG0vAgg ~ 24 ~ ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วิธกี ารวดั ผล เครอื่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ 1. อธิบายความรู้พื้นฐาน สังเกตพฤตกิ รรม แบบบนั ทึกการ นกั เรียนผ่านเกณฑก์ าร 2. สามารถอ่านออกเสียง ประเมินผลจากการ แบบประเมินจากการ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ร้อยแก้วได้ถูกต้องและ อ่านออกเสียงบทร้อย อ ่านอ อ ก เสียงบท ร้อยละ 60 ข้นึ ไป เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน แกว้ ร้อยแกว้ (P) 3. เข้าใจและเห็นประโยชน์ สงั เกตพฤติกรรม แบบบันทึกการ ผ่านเกณฑ์ระดบั 4. มสี มรรถนะสำคัญจาก สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์ระดับคณุ ภาพ 5. มีคุณลักษณะอันพึง สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน ผา่ นเกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ~ 25 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบบนั ทกึ การสงั เกตและประเมนิ ผลพฤติกรรมรายบคุ คล เร่อื ง...................................................................... รายวชิ า ภาษาไทย 2 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 1/2 คำช้แี จง: โปรดเขียนเครอื่ งหมาย ลงในชอ่ งทต่ี รงกับความเป็นจรงิ เลข ่ีท ชอื่ -สกลุ ความสนใจใน การมสี ว่ น ความ คณุ ธรรมใน รวม 3 2 1 3213 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ~ 26 ~ ชดุ การเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมิน ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม ..........................................................................................................................
.................................................................. เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี 13 - 15 คะแนน = ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 9 – 12 1 หมายถงึ ปรับปรุง 5–8 เกณฑก์ ารผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน) ~ 27 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง รายละเอยี ดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรม ประเดน็ การประเมนิ ดี (3) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปรบั ปรงุ (1) ความสนใจกระตอื รอื รน้ มคี วามสนใจและ มคี วามสนใจและ ขาดความสนใจและ ในการเรยี น กระตอื รือร้นในการเรยี น กระตือรอื รน้ ในบางเวลา ความกระตอื รอื รน้ พดู คุย ตลอดเวลา พดู คยุ นอกเรื่องบ้าง 1 – นอกเร่อื งมากกว่า 3 2 ครง้ั ในคาบ เรอ่ื ง การมสี ว่ นรว่ มใน มสี ว่ นร่วมในการทำ มสี ่วนรว่ มในการทำ ไม่มสี ว่ นร่วมในการทำ การทำกจิ กรรม เชน่ กจิ กรรมสมำ่ เสมอตลอด กจิ กรรมสมำ่ เสมอตลอด กิจกรรม ไมต่ อบคำถาม ตอบคำถาม คาบ ตอบคำถามทุกครั้ง คาบ ตอบคำถามทค่ี รู ทีค่ รูถาม ทคี่ รูถาม ถาม 1 – 2 คร้งั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานที่ มคี วามรบั ผิดชอบต่องาน มีความรบั ผิดชอบต่องาน ขาดความรับผดิ ชอบต่อ ไดร้ บั มอบหมาย ท่ไี ด้รับมอบหมายอย่างดี ทไี่ ดร้ ับมอบหมายแต่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ทำงานเสรจ็ และส่งตรง ทำงานไมเ่ สรจ็ และสง่ ไม่ ทำงานไมเ่ สร็จและสง่ ไม่ เวลาทุกคร้ัง ทันเวลา 1 – 2 ครง้ั ทนั เวลา มากกวา่ 3 คร้ัง ขึน้ ไป คณุ ธรรมในการเรยี น มคี ณุ ธรรมในการเรยี น มีคณุ ธรรมในการเรียน ขาดคณุ ธรรมในการเรียน เชน่ ความขยนั ซอื่ สตั ย์ โดยมคี วามขยนั ซ่อื สัตย์ โดยมคี วามขยนั ซอื่ สัตย์ ไม่ขยนั เรยี น ไม่ซือ่ สัตย์ มจี ติ สาธารณะ และมีจติ สาธารณะต่อครู และมจี ิตสาธารณะต่อครู และไมม่ จี ิตสาธารณะตอ่ และเพอ่ื นทุกคร้งั ท่ีมี และเพื่อนบ้าง 1 – 2 ครแู ละเพอ่ื น โอกาส คร้ัง ~ 28 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. อักขรวธิ ี ออกเสียงอักขรวิธี ออกเสียงอักขรวิธี ออกเสียงอักขรวิธี ออกเสียงอักขรวิธี ตัวสะกดควบกล้ำ ตัวสะกดควบกล้ำ ตัวสะกดควบกล้ำ ตัวสะกดควบกล้ำ ถูกต้องทกุ แห่ง มีจุดผิดพลาด 1- มีจุดผิดพลาด 3- มีจุดผิดพลาด 5 2 จดุ 4 จุด จุดขึ้นไป 2. น้ำเสยี งอารมณ์ เสียงดังชัดเจน มี เสียงดังพอสมควร เสียงเบาขาดความ เสียงเบาขาดความ ความไพเราะกับ มีความไพเ ร า ะ ไพเราะเหมาะสม ไ พ เ ร า ะ เ พ ี ย ง เนอื้ เรอื่ งทอี่ า่ น เ ห ม า ะ ส ม กั บ กับลักษณะเน้ือ เล็กน้อย แต่ไม่ ลักษณะเนื้อเรื่อง เรือ่ งเปน็ บางส่วน ค่อยเหมาะสมกับ เปน็ สว่ นใหญ่ ลกั ษณะเน้อื เร่ือง 3. ความถูกตอ้ งใน การเว้นวรรคตอน การเว้นวรรคตอน การเว้นวรรคตอน การเว้นวรรคตอน การอ่าน จงั หวะลีลาถูกต้อง ผิด 1 จุด จังหวะ ผิด 2 จุด จังหวะ ผิดมากกว่า 3 จุด สมบูรณ์ ถูกต้องแต่ขาด ถูกต้องแต่ขาด ข ึ ้ น ไ ป ข า ด ทั้ ง ลีลา ลีลา จังหวะและลลี า 4. บคุ ลกิ ท่าทาง เชื่อมั่นในตนเอง มีความน่าเชื่อม่ัน มีความน่าเชื่อม่ัน ขาดความเช่ือม่นั แ ส ด ง อ อ ก ถึ ง ในตนเอง แต่ยัง ในตนเองในระดับ ความมัน่ ใจ ข า ด ค ว า ม เ ป็ น พอใช้ ขาดความ ธรรมชาติ เปน็ ธรรมชาติ 5. การบอกคุณค่า บ อ ก ค ุ ณ ค ่ า บ ท บ อ ก ค ุ ณ ค ่ า บ ท บ อ ก ค ุ ณ ค ่ า บ ท บ อ ก ค ุ ณ ค ่ า บ ท ของบทอ่านร้อย อ่านร้อยแก้วที่ อ่านร้อยแก้วที่ อ่านร้อยแก้วท่ี อ่านร้อยแก้วที่ แก้ว กำหนดได้ถกู ตอ้ ง กำหนดได้ถูกต้อง กำหนดได้ถูกต้อง กำหนดได้เพียง เปน็ สว่ นใหญ่ เปน็ บางสว่ น บางส่วน เกณฑก์ ารประเมนิ ผลการอ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแก้ว ~ 29 ~ ชดุ การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบประเมนิ ผลการอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ ช่ือ-นามสกลุ ผถู้ กู ประเมนิ ............................................................................ช้ัน..........................เลขที่................... สถานะของผู้ประเมิน ( ) ครูผ้สู อน ( ) เพื่อน ( ) ตนเอง คำชีแ้ จง: โปรดเขยี นเครอ่ื งหมาย ลงในชอ่ งทต่ี รงกับความเปน็ จริง ลำดบั ท่ี ระดบั คะแนน ประเดน็ รายการประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง(1) 1 อักขรวธิ ี รวม (20) ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ ผลการอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ ( ) ผา่ นร้อยละ 60 ( ) ไม่ผ่าน/นอ้ ยกว่าร้อยละ 60 ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ ........................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................... ลงชื่อ....................................................ผปู้ ระเมิน (..................................................) ........../.........../.......... ~ 30 ~ ชดุ การเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ชื่อ - สกลุ .............................................................................................ชัน้ ...............................เลขท่ี................... คำช้แี จง : ใหผ้
สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน และทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงใน สมรรถนะดา้ น รายการประเมนิ ระดบั คะแนน ความสามารถ ใน 1.1 มีความสามารถในการรับ - ส่งสาร รวมคะแนน/เฉลยี่ ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) ............./......................./.............. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ ระดบั เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ 23 - 32 พอใช้ ~ 31 ~ 13 - 22 ปรบั ปรงุ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ชือ่ - สกุล .............................................................................................ช้ัน...............................เลขท.่ี .................. คำชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น และทำเคร่อื งหมาย ✓ คณุ ลกั ษณะ
รายการประเมนิ ระดบั คะแนน ข้อ 2 มีวนิ ยั 2.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 2.2 ปฏบิ ตั ติ ามสิง่ ท่ไี ด้รบั มอบหมาย 2.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบในระหวา่ งการเรียน ขอ้ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความร้ไู ด้อยา่ งมีเหตุผล ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ใน 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย การทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเรจ็ รวม ลงช่อื ......................................................ผู้ประเมนิ (....................................................) ............./......................./.............. ระดบั คณุ ภาพ 3 ผา่ นเกณฑ์ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ ดีมาก - พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ดี - พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและบ่อยครงั้ ให้ 3 คะแนน ระดบั เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ 15 – 20 พอใช้ ~ 32 ~ ต่ำกว่า 15 ปรับปรงุ ชดุ การเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ด้านความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) เลขท่ี คะแนนภาระงาน ่ซอมเส ิรม รวม ความ ีมวินัย ผลการประเ ิมน 1 ลงช่ือ....................................................ผปู้ ระเมิน ~ 33 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) เลขท่ี คะแนนภาระงาน ่ซอมเส ิรม รวม ความ ีมวินัย ผลการประเ ิมน 21 ลงช่ือ....................................................ผ้ปู ระเมิน (..................................................) ........./.........../.......... ~ 34 ~ ชุดการเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง บนั ทกึ หลงั การสอน ผลสำเรจ็ ของการสอน ด้านความร้คู วามเขา้ ใจ .............................................................................................................................
................................................. ดา้ นสมรรถนะผเู้
รียน ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ .............................................................................................................................
................................................. ดา้ นสอ่ื /นวตั กรรมและแหลง่ การเรยี นรู้ .............................................................................................................................................................................. ดา้ นการวดั และประเมนิ ผล .............................................................................................................................................................................. ปญั หา/อปุ สรรค .............................................................................................................................
................................................. ลงช่ือ......................................................ผูส้ อน ............./......................./.............. ~ 35 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้
ยแก้ว-ร้อยกรอง ลงช่อื ......................................................ครูพ่เี ล้ยี ง ~ 36 ~ ชุดการเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง รายวิชาภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู้ ในการดำเนินชีวิต และมนี ิสยั รักการอา่ น สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสียงทั้งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง เป็นการสื่อสารที่สำคัญ ช่วยถ่ายทอดความคิด จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4. อธบิ ายความหมายของการอา่ นออกเสียงรอ้ ยกรองได้ (K) 1. การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เช่น กลอนสุภาพ
กลอนสักวา กาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 2. มารยาทในการอา่ น 1. [ / ] ความสามารถในการสือ่ สาร 2. [ ] ความสามารถในการคิด ~ 37 ~ ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 2. [ ] ซอื่ สัตย์สจุ ริต ชนิ้ งาน/ภาระงาน - ทำแบบฝกึ ทักษะชุดกิจกรรม กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำ 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยการเปิดภาพอาหารทั้ง 29 ชนิดให้นักเรียนดู จากนั้นตั้งคำถาม ขนั้ สอน 2. นักเรียนพิจารณาบทประพันธ์ “กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน” แล้วอ่านออกเสียงพร้อม ๏ แกงไก่มสั มัน่ เนอื้ นพคุณ พเ่ี อย หอมย่หี รา่ รสฉนุ เฉียบร้อน ชายใดบริโภคภุญช์ พศิ วาส หวังนา แรงอยากยอหตั ถ์ขอ้ น อกใหห้ วนแสวง ๚ ๏ มสั มนั่ แกงแก้วตา หอมยห่ี รา่ รสรอ้ นแรง ชายใดไดก้ ลืนแกง แรงอยากให้ใฝ่ฝันหา ๏ ยำใหญใ่ สส่ ารพัด วางจานจดั หลายเหลือตรา รสดดี ้วยนำ้ ปลา ญป่ี นุ่ ลำ้ ย้ำยวนใจ ๏ ตบั เหลก็ ลวกหลอ่ นต้ม เจือน้ำส้มโรยพรกิ ไทย โอชาจะหาไหน ไม่มเี ทยี บเปรยี บมือนาง ~ 38 ~ ชดุ การเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง ๏ หมแู นมแหลมเลศิ รส พร้อมพริกสดใบทองหลาง ๏ รังนกนงึ่ นา่ ซด ๏ ไตปลาเสแสรง้ วา่ ๏ ผักโฉมช่ือเพราะพร้อง ~ 39 ~ ชุดการเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง 3.
ครูอ่านบทประพันธ์ “กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน” อีกครั้ง โดยอ่านเป็นบทร้อยกรอง - ออกเสียงคำตามอกั ขรวธิ ี สื่อการเรียนรู้ แหลง่ การเรียนรู้ ~ 40 ~ ชุดการเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง การวดั ผลการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธกี
ารวดั ผล เครอื่ งมอื วดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ~ 41 ~ ชดุ การเรียนร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านรอ้ ยแก้ว-ร้อยกรอง แบบบนั ทกึ การสงั เกตและประเมนิ ผลพฤติกรรมรายบคุ คล รายวชิ า ภาษาไทย 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1/2 คำชี้แจง: โปรดเขียนเครือ่ งหมาย ลงในช่องท่ีตรงกบั ความเป็นจริง ชอ่ื -สกลุเลข ่ีทความสนใจใน การมสี ว่ น ความ คณุ ธรรมใน รวม 0 21 เด็กหญิงนภาพร โพธ์ิภริ มย์ ~ 42 ~ ชุดการเรียนรวู้ ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง ความสนใจใน การมสี ว่ น ความ คณุ ธรรมใน 3 2 1 3213 2 1 22 เดก็ หญิงเบญญาภา ผ่งึ ผาย 24 เดก็ หญงิ อภัสรา เพง็ กระจา่ ง 2 เด็กหญิงอัญชัน หอมสกลุ ลงชือ่ ....................................................ผู้ประเมิน ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ .............................................................................................................................
............................................................... เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี 13 - 15 คะแนน = ดี 2 หมายถึง พอใช้ 9 – 12 คะแนน = พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ 5 – 8 คะแนน = ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารผา่ น รอ้ ยละ 60 ( 9 คะแนน) ~ 43 ~ ชดุ การเรยี นร้วู ิชาภาษาไทย แบบฝึ กทกั ษะการอ่านร้อยแก้ว-ร้อยกรอง รายละเอยี ดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นของนักเรยี นรายบคุ คล ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) ความสนใจกระตอื รอื รน้ มีความสนใจและ มีความสนใจและ ขาดความสนใจและ ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการเรยี น กระตือรอื รน้ ในบางเวลา ความกระตือรอื รน้ พดู คุย ตลอดเวลา พดู คยุ นอกเรื่องบ้าง 1 – นอกเร่อื งมากกว่า 3 2 ครงั้ ในคาบ เรอื่ ง การมสี ว่ นรว่ มใน มสี ว่ นร่วมในการทำ มีส่วนร่วมในการทำ ไม่มสี ่วนร่วมในการทำ การทำกจิ กรรม เชน่ กิจกรรมสม่ำเสมอตลอด กิจกรรมสม่ำเสมอตลอด กิจกรรม ไม่ตอบคำถาม ตอบคำถาม คาบ ตอบคำถามทกุ ครั้ง คาบ ตอบคำถามท่คี รู ที่ครูถาม ที่ครถู าม ถาม 1 – 2 ครงั้ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ี มคี วามรับผิดชอบต่องาน มีความรบั ผิดชอบตอ่ งาน ขาดความรับผิดชอบต่อ ไดร้ บั มอบหมาย ที่ไดร้ ับมอบหมายอย่างดี ท่ไี ดร้ บั มอบหมายแต่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ทำงานเสร็จและสง่ ตรง ทำงานไม่เสร็จและสง่ ไม่ ทำงานไม่เสร็จและส่งไม่ เวลาทุกครัง้ ทันเวลา 1 – 2 ครงั้ ทนั เวลา มากกว่า 3 ครั้ง ขึน้ ไป คณุ ธรรมในการเรยี น มคี ณุ ธรรมในการเรียน มคี ณุ ธรรมในการเรียน ขาดคณุ ธรรมในการเรยี น เชน่ ความขยนั ซอื่ สตั ย์ โดยมคี วามขยนั ซื่อสตั ย์ โดยมีความขยัน ซื่อสัตย์ ไมข่ ยนั เรยี น ไม่ซ่ือสัตย์ มจี ติ สาธารณะ และมีจติ สาธารณะตอ่ ครู และมจี ิตสาธารณะต่อครู และไมม่ ีจิตสาธารณะต่อ และเพอ่ื นทุกครง้ั ทม่ี ี และเพ่ือนบา้ ง 1 – 2 ครแู ละเพ่อื น โอกาส ครงั้ ~ 44 ~ |
แบบฝึกหัด การอ่าน ออกเสียง ร้อยแก้วและร้อยกรอง
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 toptenid.com Inc.
