วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 ฟิสิกส์ ม 5 คู่มือครู

หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานฯ วิทยาศาสตร์กายภาพ ชั้น ม.5 เล่ม 2

................

          E-Book หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโ่ลยี วิทยาศาสตร์กายภาพ ชั้น ม.5 เล่ม 2 สามารถสั่งซื้อได้ โดยคลิกที่ชื่อร้านค้าที่ต้องการเพื่อเข้าไปสั่งซื้อแบบออนไลน์ (สามารถดู E-Book ได้ผ่านแอปพลิเคชันของร้านค้าเท่านั้น)  

.................................

...................

วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 ฟิสิกส์ ม 5 คู่มือครู

คลิกที่รูปเพื่อดาวน์โหลดตัวอย่างหนังสือ

...
วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 ฟิสิกส์ ม 5 คู่มือครู
วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 ฟิสิกส์ ม 5 คู่มือครู

 คลิกที่ชื่อร้านค้าเพื่อสั่งซื้อ

หนังสือฉบับอิเล็กทรอนิกส์

......................

Comments

comments

�����Է�ҹԾ��� ���Ẻ���ͧ������ͧ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��
MODEL OF LOGISTICS SERVICE REQUIREMENT. ���͹��Ե ���ɰ�ҳ�� ൪и��ѹ�ǧ��
Sesstharkarn Taychatananantawong �����Ҩ�������֡�� �.��. ��Ū�� �ط���ҷ�ľز�
Prof. Kamonchnok Suthiwartnarueput, Ph.D. (Maritime Studies) ����ʶҺѹ ����ŧ�ó�����Է�����. �ѳ�Ե�Է�����
Chulalongkorn University. Bangkok (Thailand). Graduate School. �дѺ��ԭ�������������´�Ң��Ԫ� �Է�ҹԾ�����Һѳ�Ե. �Է����ʵ�� (��èѴ����Ũ�ʵԡ��)
Master. Science (Logistics Management) �շ�診����֡�� 2548 ���Ѵ���(��) ����Ѵ��������˹�Ңͧ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ�����������ö�Ѵ��ӹǹ������ԡ���Ũ�ʵԡ������������дѺ�����Ӥѭ�ͧ�Ԩ�������������ԡ������ö���Թ�ҹ᷹������ԡ�á�������Ӥѭ�����蹡ѹ ���Ẻ���ͧ������ͧ��á�ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��з�������Ѵ�дѺ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ�� ����¢�� ��觵��Ẻ���ͧ㹡���֡�Ҥ��駹�����觤�����ͧ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ���� 4 �дѺ��� ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��Ẻ��鹰ҹ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��Ẻ�����س��� ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��Ẻ���� ��С�ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��Ẻ����˹�� ��Шҡ��÷��ǹ��ó��������֡������ǡѺ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ�쾺����ջѨ������ª�Դ����Ҩ��ռ�㹡�ü�ѡ�ѹ������ͧ��á�ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��ҡ�дѺ˹���������������ա�дѺ˹���� �ҡ����֡�Ҥ��駹�龺��� ���Ŵ�鹷ع �к����ʹ�� ��кؤ�ҡ��繻Ѩ��·����㹡�õѴ�Թ����͡�дѺ�ͧ��ú�ԡ�� ��ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��㹻��������ǹ�˭��������дѺ��ú�ԡ��Ẻ�����س��Ҥ�͡�ú�ԡ�÷��������ԡ������ǹ㹡����ѭ�����Ѻ������ԡ���ҡ�������դس��ҡѺ������ԡ������ʹ͡�ú�ԡ�÷������ҡ�����С�ú�ԡ�����ѡɳ��繡�ú�ԡ�÷���ժ�ǧ���ҷ��ҹ��� ������͡�ʷ��������дѺ�繡�ú�ԡ���Ũ�ʵԡ��Ẻ���� ��͡�ú�ԡ�÷��������ԡ�÷ӡ�ú����áԨ�����Ũ�ʵԡ��ͧ������ԡ��Ẻ��óҡ�ä���ա���ҧἹ ����ҧ�к� ����繼������áӡѺ����դ�������ѹ����ѡɳ������ǹ���������ǹ��ú�ԡ����дѺ��鹰ҹ���ѧ������������ҡ��ҡѺ��ú�ԡ����ͧ�дѺ�����������ǹ��ú�ԡ����дѺ����˹�ҡ��ѧ������ҡ�蹡ѹ ���ҧ�á�ռ������ԡ���Ũ�ʵԡ��㹻�����ºҧ��ǹ����ö����ú�ԡ������ 4 �дѺ ��м������ԡ���Ũ�ʵԡ�����ͺ�ͺ�Ѻ������㹡�èѴ����Ũ�ʵԡ��ͧ������ԡ�����ͧ�ҡ������ԡ�õ�ͧ����������š�����ԡ���Ũ�ʵԡ���繢����������ҡ�����繢������Ҹ�ó� ���Ѵ���(English) Progression of logistics service can not be measured by increasing of users, complicated level of services should be the other perspective of measurement. So Model of logistics service requirement will support the measurement. The model identified level of logistics services to be 4 levels, are basic logistics service, value added logistics service, lead logistics service and advance logistics service. Refer literature review there are many factors may drive the level of service to be higher level, and in this study found that cost, information system and human resource are factors to decide to choose level of logistics service. Logistics service industrial in Thailand is continually and progressively at Value Added service level, which outsource company pay their role more important to their customer and has a potential to be higher in Lead logistics service level which integrate and manage all logistics activities instead of their customers such as logistics planning, forecasting and increasing the relation to be business partners. For the basic logistics service level and advance logistics level are also available in Thailand but only few of companies are using these two level And outsource company or third party logistics companies in Thailand have perspective potential to support for all levels which identified in model of logistics service requirement. ���ҷ������¹�Է�ҹԾ��� �ӹǹ˹�Ңͧ�Է�ҹԾ��� 92 P. ISBN 974-17-4552-4 ʶҹ���Ѵ���Է�ҹԾ��� ���Ӥѭ MODEL, OF, LOGISTICS, SERVICE, REQUIREMENT �Է�ҹԾ���������Ǣ�ͧ
�����Է�ҹԾ��� ��Ҿ��лѭ�ҡ�����¹����͹�ԪҾ��֡����ç���¹�ç��â����͡�ʷҧ����֡�Ң�鹾�鹰ҹ �ѧ�Ѵ�ӹѡ�ҹ��С�����û�ж��֡����觪ҵ�
State and Problems of Teaching and Learning in Physical Educationin Schools Under the Expansion of Basic Education OpportunityProject Under the Jurisdiction of the Office of the NationalPrimary Education Commission ���͹��Ե ���ç�� �����
Chaturong Hemara �����Ҩ�������֡�� �� ��๵� �ǡԨ���
Asst.Prof. Sunate Nawakitkoon ����ʶҺѹ ����ŧ�ó�����Է�����. �ѳ�Ե�Է�����
Chulalongkorn University. Bangkok. (Thailand). Graduate School. �дѺ��ԭ�������������´�Ң��Ԫ� �Է�ҹԾ�����Һѳ�Ե. �����ʵ�� (���֡��)
Master. Education (Physical Education) �շ�診����֡�� 2536 ���Ѵ���(��) ����֡���Ԩ�¤��駹�����ѵ�ػ��ʧ�������֡����Ҿ��лѭ�ҡ�����¹����͹�ԪҾ��֡��������º��º�ѭ�ҡ�����¹����͹�ԪҾ��֡�������ҧ�ç���¹���������ͧ����ç���¹�͡��������ͧ��ç���¹�ç��â����͡�ʷҧ����֡�Ң�鹾�鹰ҹ �ѧ�Ѵ�ӹѡ�ҹ��С�����á�û�ж��֡����觪ҵ� ����Ẻ�ͺ���㹡���红����Ũҡ����������Ф�پ��֡�� �ӹǹ 400 �� ���ѺẺ�ͺ����׹�� 326��Ѻ �Դ�������� 81.50 �Ӣ����ŷ����ҡẺ�ͺ��������������¤Դ�繤�������� �������� �����ǹ���§ູ�ҵðҹ ��Ф�ҷ� �š���Ԩ�¾���� �ç���¹�ç��â����͡�ʷҧ����֡�Ң�鹾�鹰ҹ��ǹ�˭��Դ�͹�ԪҺѧ�Ѻ᡹�����ѡ�ٵ� ����Դ�͹�ԪҾ��֡�����ԪҺѧ�Ѻ���͡ ��ǹ�Ԫ����͡�����Դ�͹����ǹ���� �Ԩ��������Դ�͹�Ԩ�óҵ������������ͧ�ç���¹ �ç���¹��ǹ�˭����ç�֡���֡�������§�͵�͡�èѴ�Ԩ�������֡�� ��û����Թ�š�����¹�ԪҾ��֡����ࡳ��ͧ������ç���¹ �ѭ�Ҵ�ҹ����͹�ԪҾ��֡�Ңͧ�ç���¹���������ͧ����ç���¹�͡��������ͧ����ǹ����ջѭ����дѺ���� ��ǹ��ͷ���ջѭ���дѺ�ҡ ��� ������� �������� ���ѡ�ٵé�Ѻ��Ѻ��ا �������§�� ��ТҴ�����ͻ�Сͺ����͹�ԪҾ��֡�� �ӹǹ��پ��֡�� �������§����Чҹ�Ѻ�Դ�ͺ�ͧ��پ��֡�����ҡ ��������º��º�ѭ��㹴�ҹ����͹�����ѡ�ٵ� ��Ѻ��Ѻ��ا�ͧ�ç���¹ ���������ͧ��й͡��������ͧ����� ���ᵡ��ҧ�չ���Ӥѭ����дѺ .05 ���Ѵ���(English) The purpose of this research were to investigate the stateand problems of Learning and teaching physical education and tocompare problems in learning and teaching physical educationbetween schools inside Amphur Muang and schools outside AmphurMuang, under the Jurisdiction of the office of the NationalPrimary Education Commission. The constructed questionnaires were mailed to 400administrators and physical education teachers, three hundred andtwenty-six questionnaires accounted for 81.50% were returned.Then obtain data were statistically analyzed by mean ofpercentages, mean, standard diviation and the t-test was alsoused to determine the differences between mean. It was found that : Most schools under the Expansion ofBasic Education Opportunity Project offered core andcompulsary-elective courses in their curriculum, but offered afew free-elective courses. The physical activities were taughtaccording to the readiness of equipment and space. Most schoolsdid not have gymnasiums. There were not enought spaces to teachphysical education activities. Most schools used Group ofSchool's Board criterion for measurment and evaluation ofphysical education. There are less problems of teaching in physical educationof schools inside Amphur Muang and schools outside Amphur Muang.Major problems are inadequate knowledge and understanding of theimproved curriculum and lack of the teaching manuals,insufficient physical education teachers, and the exess of workfor physical education teachers. The teaching problems by using the improved curriculum ofphysical education teachers between schools inside Amphur Muangand schools outside Amphur Muang was not significantly differenceat the .05 level. ���ҷ������¹�Է�ҹԾ��� �ӹǹ˹�Ңͧ�Է�ҹԾ��� 133 P. ISBN 974-584-451-9 ʶҹ���Ѵ���Է�ҹԾ��� ���Ӥѭ PROBLEMS, TEACHING, SCHOOLS UNDER THE EXPANSION OF BASICEDUCATION OPPORTUNITY PROJECT �Է�ҹԾ���������Ǣ�ͧ