สังเคราะห์สร้างสรรค์ในเรื่องต่างๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนซึ่งสะท้อนถึงสติปัญญา ความรู้ ความเข้าใจ Show ความสามารถในการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาและสร้างสรรค์จินตนาการอย่างเหมาะสมและมีคุณค่ำแก่ตนเอง สังคมและ นำเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้นการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ สรุปผลเป็นรายปี/รายภาค เพื่อวินิจฉัยและใช้เป็นข้อมูลเพื่อประเมินการเลื่อนชั้นเรียนและการจบการศึกษาระดับ ต่าง ๆ ช่วงชั้น ทั้งนี้เพราะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนให้มีความสามารถพื้นฐานของการเรียนรู้ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล 3 (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์) พุทธศักราช ๒๕๕๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กำหนดขั้นตอนในดำเนินการประเมินดังนี้ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หนังสือ เอกสาร วิทยุ โทรทัศน์ สื่อต่างๆ ฯลฯ คิดวิเคราะห์ เขียน โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 1. ขั้นตอนการพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของสถานศึกษา ประชุมชี้แจงแนวการส่งเสริม/พัฒนา กำหนดเกณฑ์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ะห์และเขียน ั ั้ คณะกรรมการพัฒนาและประเมินการอ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ซ่อมเสริม ผ่าน - ครูประจำชั้น โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 2.ขอบเขตการประเมินและตัวชี้วัดที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 2.1ชั้นประถมศึกษาปีที่1-3 ขอบเขตการประเมิน ่ ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ 1. สามารถอานและหำประสบการณ์จากสื่อที่หลากหลาย ่ การอานจากสื่อสิ่งพิมพ์ และหรือสื่อประเภทต่าง ๆ ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ประสบการณ์ที่เอื้อให้ ่ 3. สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเรื่องราว เหตุการณ์ของเรื่องที่อาน โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 3. แนวทางการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห ์ ุ จากกำหนดเป็นแนวทางและวิธีการประเมินให้ครูนำไปใช้ในการประเมินดังนี้ 3.1. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีลักษณะเป็นแบบประเมินเกณฑ์คุณภาพ (Rubric) โดยเกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวชี้วัดจะมีลักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยกส่วน (Analytic Criteria) ซึ่ง แบ่งคุณภาพออกเป็น 4 ระดับ คือ ระดับดีเยี่ยม ระดับดี ระดับผ่านและระดับปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ โดย เกณฑ์การให้คะแนนแต่ละตัวชี้วัด มีดังนี้ คือ ระดับดีเยี่ยมได้ 3 คะแนน ระดับดี ได้ 2 คะแนน ระดับพอใช้หรือ ผ่านเกณฑ์ ได้ 1 คะแนน และ ระดับปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ ได้ 0 คะแนน 3.2 การวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ระดับคือ ่ แล้วเทียบกับเกณฑ์แต่ละทักษะ ดังนี้ ตารางที่ 6 ทักษะ / คุณภาพ การอ่าน การคิดวิเคราะห ์ การเขียน ระดับคะแนน ระดับคะแนน ระดับคะแนน ดีเยี่ยม 5-6 5-6 3 ผ่าน 1-2 1-2 1 ปรับปรุง 0 0 0 3.2.2 การวิเคราะห์การประเมิน ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในภาพรวม ์ 12-15 ดีเยี่ยม 4-7 ผ่าน 0-3 ปรับปรุง โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ 3.2.3 เกณฑ์การตัดสินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 1. ระดับรายภาค ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผ่านทุกรายภาค 2. การเลื่อนชั้น / การจบหลักสูตร ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านทุกรายภาค 4.แนวทางการแก้ไขผู้เรียนกรณี ไม่ผ่านเกณฑ ์ ในกรณีที่ผู้เรียนมีผลประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน อยู่ในระดับไม่ผ่านครูผู้สอนแล คณะกรรมการประเมินควรเร่งดำเนินการจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมี ความก้าวหน้าในตัวชี้วัดที่ ้ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ คุณภาพ (Rubric) สำหรับครูผู้สอนประเมินนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 1. สามารถอ่านและหา อ่านและหาประสบการณ์จาก อ่านและหาประสบการณ์จาก อ่านและหาประสบการณ์จาก ไม่สามารถอ่านและหา ประสบการณ์จากสื่อที่ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้ สื่อที่หลากหลายโดยอ่านได้แต่ ประสบการณ์จากสื่อที่ หลักการอ่าน ถูกต้องตามหลักการอ่านเป็น ตามหลักการอ่าน 2.สามารถจับประเด็นสำคัญ จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง จับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ไม่ตอบหรือพยายามจับ ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นเรื่องท ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่านไดตรง ประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ี ไม่เหมาะสม ถูกต้องทั้งหมด ไม่ชัดเจน เหมาะสม ไม่เหมาะสมแต่ไม่ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (ผ่าน) 0 (ไม่ผ่าน) 4.สามารถแสดงความคิดเห็นต่อ เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่ เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่าน เสนอความคิดเห็นต่อเรื่องที่ ไม่ตอบหรือพยายามจะ ่ โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์). ้ คุณภาพ (Rubric) สำหรับครูผู้สอนประเมินนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การอ่านคิดวิเคราะห์ มีอะไรบ้างการอ่านคิดวิเคราะห์ คือ การอ่านที่สามารถแยกแยะเรื่องราวโดยการคิดใคร่ครวญ อย่างละเอียด รอบคอบ โดยใช้ความรู้ ความคิดในการแก้ปัญหาและน าไปสู่ข้อสรุปเพื่อตัดสินใจ อย่างมีเหตุผลถูกต้อง น่าเชื่อถือและน าความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างเหมาะสม และเกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์กำรเรียนรู้
การอ่านคิดวิเคราะห์ มีกี่ระดับการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนกำหนดเกณฑ์การตัดสินคุณภาพการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็น 4 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ
การอ่านคิดวิเคราะห์มีประโยชน์อย่างไรการอ่านวิเคราะห์ช่วยให้เห็นภาพรวมและรายละเอียดของเรื่องที่อ่าน ฝึกให้อ่านอย่างรอบคอบ ช่วยให้เข้าใจเรื่องนั้นอย่างแท้จริง ช่วยพัฒนาสติปัญญาเพราะต้องใช้เหตุผลในการอธิบายแง่มุมต่าง ๆ ซึ่งทักษะในการอ่านนี้สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ และจะนำไปใช้ในการอ่านประเมินค่าต่อไป
ผลการประเมิน “การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน” แบ่งเป็นกี่ระดับใด3.1. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีลักษณะเป็นแบบประเมิน เกณฑ์คุณภาพ (Rubric) โดยเกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวชี้วัดจะมีลักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยก ส่วน (Analytic Criteria) ซึ่งแบ่งคุณภาพออกเป็น 4 ระดับ คือ ระดับดีเยี่ยม ระดับดี ระดับผ่าน และระดับปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ ...
|
การอ่าน คิดวิเคราะห์ 5 ข้อ มี อะไร บาง
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 toptenid.com Inc.
