ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2565 doc

คำนำ

การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการหนึ่งที่มีความสำคัญยิ่งในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา เป็นกระบวนการที่สามารถยืนยันถึงคุณภาพที่แท้จริงที่เกิดจากการบริหารจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา โดยได้กำหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ ให้การประกัน
คุณภาพการศึกษา เป็นส่วนหนึง่ ของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีกำหนดให้สถานศึกษาและหน่วยงาน
ตน้ สงั กัดตอ้ งดำเนินการอย่างต่อเน่ือง ท้งั ระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพ
ภายนอก ในส่วนของการประกันคุณภาพภายในนั้น ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ระบุให้สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
เพื่อเป็นแนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

โรงเรียนสามัคคีศรีวิชัย จึงได้ดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาสำหรับ
ดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ.
๒๕๖๑ ทัง้ น้โี รงเรียนได้พฒั นามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา และประกาศใชม้ าตรฐานการศึกษาและ
กำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา สำหรับใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
โรงเรยี น ตั้งแต่ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ เปน็ ตน้ ไป

โรงเรียนสามัคคีศรีวิชัย ขอขอบคุณ คณะทำงานกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทุก
ทา่ น ท่ีมสี ่วนรว่ มในการจดั ทำมาตรฐานการศึกษาและกำหนดค่าเป้าหมายสำหรับการพฒั นาในคร้งั นี้ และ
หวังว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการ
ดำเนินงานใช้มาตรฐานการศึกษาเพ่ือพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลและติดตามตรวจสอบคณุ ภาพ
การศึกษาทส่ี ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรียนต่อไป

โรงเรยี นสามัคคศี รวี ชิ ัย
พฤษภาคม ๒๕๖๕

สารบญั หนา้

ประกาศโรงเรียนสามคั คีศรวี ชิ ยั เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ๒
การศกึ ษาข้ันพื้นฐานและปฐมวยั เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ๔

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ๗
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
ประกาศโรงเรยี นสามคั คีศรวี ิชยั เรอ่ื ง การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของ ๘

สถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานและปฐมวัย เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของ ๑๑
สถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ๑๕
การกำหนดคา่ เป้าหมาย แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นสามคั คีศรีวิชยั เรื่อง การกำหนดค่า ๑๖
เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั ๑๗
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ๒๑
การกำหนดคา่ เป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนสามัคคีศรวี ชิ ัย เรอื่ ง การกำหนดค่า
เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕
เอกสารอา้ งองิ
ภาคผนวก
ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่อื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั

ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน และระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ
คำส่งั โรงเรยี นสามคั คีศรีวชิ ยั เร่อื ง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศกึ ษา

โรงเรียนสามคั คีศรวี ชิ ยั ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานและปฐมวัย

ประกาศโรงเรียนสามัคคีศรีวิชัย
เรอ่ื ง มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานและปฐมวัย

เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
_____________________________

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ.๒๕๖๑ ตามนโยบายการ
ปฏิรูปการศึกษาด้านการประกันคุณภาพการศึกษา รวมทง้ั อตั ลกั ษณแ์ ละจดุ เนน้ ของสถานศึกษา โรงเรียน
สามัคคีศรีวิชัยจึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัยโดย
ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนใน
โรงเรยี น ผ้ปู กครอง และประชาชนในชุมชน ใหเ้ หมาะสมสอดคลอ้ งกัน เพือ่ นำไปสู่การพฒั นาคุณภาพตาม
มาตรฐานการศกึ ษา ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

โรงเรียน สามัคคีศรีวิชัย จึงประกาศมาตรฐานการศึก ษาของ สถานศึกษาระดับก ารศึกษ า ข้ัน
พื้นฐานและปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัย และการประเมินคุณภาพ
สถานศึกษา

ประกาศ ณ วันท่ี ๑ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑

ลงชือ่
(นายเฮอื น ต๋นั ตานะ)

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
โรงเรียนสามคั คีศรีวชิ ัย

ลงชอ่ื
(นายศักดิ์สรุ ยี ์ ศรคี ำ)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นสามัคคีศรวี ิชัย

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนสามคั คีศรวี ิชัย เร่อื ง มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั

และระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
ฉบับลงวนั ที่ ๑ พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑
_______________________________

มาตรฐานสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคญั

แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็

๑.๑ มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเอง
ได้

๑) เดก็ มีน้ำหนัก สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
๒) เดก็ มีการเคล่ือนไหวคล่องแคล่ว ทรงตวั ได้ดี ใช้มือและตาประสานสมั พนั ธ์ไดด้ ี
๓) เด็กสามารถดูแลรักษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏบิ ัติจนเปน็ นสิ ยั
๔) เดก็ สามารถปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงเกย่ี วกบั ความปลอดภยั
๑.๒ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑) เด็กร่าเรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรสู้ กึ ได้เหมาะสม
๒) เดก็ รู้จกั ยับยง้ั ชง่ั ใจ อดทนในการรอคอย อดทนอดกล้นั
๓) เดก็ ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น
๔) เด็กมจี ิตสำนึกและค่านิยมทด่ี ี
๕) เด็กมนี ำ้ ใจ ช่วยเหลือผู้อนื่ รู้จกั การแบง่ ปนั
๖) เดก็ เคารพสิทธิ รหู้ น้าทีร่ ับผดิ ชอบ
๗) เดก็ ชนื่ ชมและมคี วามสขุ กับศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม
๑) เดก็ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวัน มีวนิ ยั ในตนเอง
๒) เดก็ ประหยดั และพอเพยี ง
๓) เด็กมีส่วนรว่ มดแู ลรักษาส่ิงแวดล้อมในและนอกห้องเรยี น
๔) เดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
๕) เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความ
รุนแรง
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
๑) เดก็ สนทนาโตต้ อบและเล่าเรื่องใหผ้ ู้อื่นเขา้ ใจ
๒) เดก็ สามารถตง้ั คำถามในสิ่งทีต่ นเองสนใจหรือสงสยั และพยายามค้นหาคำตอบ

๓) เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วทิ ยาศาสตร์

๔) เด็กสามารถแก้ปญั หาและสามารถตดั สินใจในเร่อื งง่าย ๆ ได้
๕) เดก็ สามารถใชส้ ่อื เทคโนโลยี เปน็ เครือ่ งมอื ในการเรียนรู้และแสวงหาความรไู้ ด้
๑.๕ ได้มกี ารจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ตามหลกั สูตรและมแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรม
ทเี่ สรมิ พัฒนาการเดก็
๑.๖ พ่อแม่ผูป้ กครอง ชมุ ชน และทุกฝ่ายท่ีเก่ยี วข้องมีสว่ นรว่ มในการส่งเสริมพัฒนาการ
ของเด็ก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ สถานศึกษามีการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยสำหรับการเตรยี มความพร้อม
เด็กปฐมวยั ทีค่ รอบคลุมพัฒนาการทัง้ ๔ ด้าน ตอบสนองความตอ้ งการและความแตกต่างของเด็ก
ปกติและกลมุ่ เป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกบั วิถชี วี ติ ของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถ่ิน
๒.๒ จัดครูทีจ่ บการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั ในการจดั การเรียน
การสอนระดบั ปฐมวยั อยา่ งเพยี งพอและเหมาะสมกับช้นั เรียน
๒.๓ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรระดับปฐมวัยมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
ประสบการณท์ ่ีสง่ ผลตอ่ คณุ ภาพเด็ก
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้และมีความ
ปลอดภยั
๒.๕ มมี มุ ประสบการณ์ มสี ือ่ การเรียนรู้ท่ีเพียงพอและหลากหลายเพ่อื ส่งเสรมิ การเรียนรู้
๒.๖ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณแ์ ละพัฒนาครู
๒.๗ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี
ส่วนร่วม
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและ
สตปิ ัญญา
๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ
และสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งมีความสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียนที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้โดยเด็กมีสว่ นรว่ ม
๓.๔ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้เหมาะสม
๓.๕ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย โดยผู้ปกครองและ
ผูเ้ กีย่ วข้องมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นสามัคคีศรวี ิชัย เร่ือง มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย

และระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน
ฉบับลงวนั ที่ ๑ พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑
_______________________________

มาตรฐานสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรยี น
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั

แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั นี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน

๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น
๑) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร/สอ่ื ความ อยู่ในระดับดี

ขน้ึ ไป
๒) ผู้เรยี นมรี ะดบั ผลการเรยี นวชิ าภาษาองั กฤษอยู่ในระดับ ๒ ข้ึนไป
๓) ผู้เรียนมรี ะดับผลการเรียนวชิ าคณิตศาสตรอ์ ยู่ในระดับ ๒ ข้นึ ไป
๔) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อยู่ในระดับดี

ข้ึนไป
๕) ผู้เรียนมีการอภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาอย่างมเี หตุผล
๖) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการเช่ือมโยงองคค์ วามรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ

สร้างสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ ในรปู ของช้นิ งาน
๗) ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีความสามารถในการ

ค้นคว้าข้อมลู จากอนิ เทอร์เนต็ และสามารถนำเสนองานได้
๘) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาทั้ง ๘ กลุ่มสาระการ

เรยี นรูเ้ ฉล่ยี ระดับ ๓ ขนึ้ ไป
๙) ผลการทดสอบระดับชาติ O-Net ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มคี ่าเฉลย่ี สงู ขน้ึ ร้อยละ ๓ หรือผ้เู รียนมผี ลการทดสอบระดับชาติเฉล่ีย
มากกว่าร้อยละ ๕๐

๑๐) ผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานระดบั ชาติ NT มคี ่าเฉล่ียสูงขึ้นร้อยละ ๓
๑๑) นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ เข้าร่วมกิจกรรมงาน
อาชพี และมีรายได้ระหว่างเรยี นในโรงเรยี น
๑๒) ผเู้ รียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ถึงชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ชว่ ยเหลืองานอาชีพของ
ครอบครวั ได้

๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
๑) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามท่ี

สถานศกึ ษากำหนด อย่ใู นระดบั ดขี ึน้ ไป
๒) ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการทำกิจกรรมวนั สำคัญตามวัฒนธรรมและประเพณีไทยที่

โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น
๓) ผู้เรยี นแตง่ กายชดุ ประจำเผ่าทุกวันศุกร์
๔) ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมและทำกิจกรรมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข แก้ปัญหาความ

ขัดแยง้ โดยไมใ่ ช้ความรนุ แรง
๕) ผู้เรยี นมนี ำ้ หนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
๖) ผู้เรียนมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตใจท่ีดี แสดงออกอยา่ งเหมาะสมกับช่วงวยั
๗) ผเู้ รียนสามารถเล่นกีฬาไดอ้ ยา่ งนอ้ ยคนละ ๑ ประเภท เมอื่ จบช้นั ประถมศกึ ษาปี

ที่ ๖ และช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๓
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

๒.๑ สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ไวอ้ ยา่ งชดั เจน
๒.๒ สถานศกึ ษาดำเนินการตามกรอบของโรงเรยี นประชารฐั
๒.๓ สถานศกึ ษาใช้กระบวนการบริหารแบบมีสว่ นร่วม โดยการมสี ว่ นรว่ มของผู้ปกครอง
และคณะกรรมการสถานศกึ ษา
๒.๔ สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชื่อมโยงวถิ ีชวี ติ จริงบน
พ้ืนฐานความเป็นไทยภายใตห้ ลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๒.๕ สถานศึกษาให้บริการจดั การเรียนการสอนให้นกั เรียนเรยี นทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยให้
นักเรียนทบี่ กพรอ่ งทางการเรียนรเู้ รียนรว่ มกบั เด็กปกติ
๒.๖ สถานศึกษาใหก้ ารสง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ครแู ละบคุ ลากรมกี ารพัฒนาตนเองเพื่อให้มี
ความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี อย่างน้อย ๒๐ ชม./ปี
๒.๗ สถานศึกษามีห้องเรียนที่จัดบรรยากาศชั้นเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้เป็นห้องเรียน
คุณภาพ
๒.๘ สถานศกึ ษามีสภาพแวดล้อม ห้องปฏบิ ัติการ แหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลายเอ้ือต่อการ
จดั การเรยี นรู้และมคี วามปลอดภยั
๒.๙ สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการเต็มตาม
ศักยภาพ พร้อมให้นักเรยี นสบื คน้ และสำหรับการจัดการเรยี นรูท้ กุ หอ้ ง
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
๓.๑ ครูจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยให้
นกั เรียนใชก้ ระบวนการวจิ ัยในการเรียนรู้
๓.๒ ครใู ชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถิน่ มาใช้ในการจัดการ
เรยี นรูแ้ ละใหน้ ักเรยี นได้ใชใ้ นการแสวงหาความรู้
๓.๓ ครูบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก นกั เรยี นรกั ทจ่ี ะเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี
ความสุข
๓.๔ ครูมกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ ประเมิน
ตามสภาพจรงิ และให้ขอ้ มลู ย้อนกลับแกน่ กั เรยี นในการนำไปพัฒนาการเรียนรู้

๓.๕ ครูและผู้มีส่วนเก่ียวข้องร่วมแลกเปลีย่ นเรียนรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมลู
สะท้อนกลบั เพอื่ นำไปใชพ้ ฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

๓.๖ ครทู ำวิจยั ชัน้ เรียนเพื่อพฒั นาการจัดการเรียนการสอน

ประกาศโรงเรยี นสามคั คศี รวี ิชัย
เรอื่ ง การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

และปฐมวยั เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕
--------------------------------------

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ตามนโยบายการ
ปฏริ ปู การศกึ ษาด้านการประกันคุณภาพการสถานศกึ ษา และตามประกาศโรงเรียนสามคั คีศรชี ยั เรื่อง การ
ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ลงวันที่ ๑ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑ รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา
โรงเรียนสามัคคีศรีวิชัยจึงกำหนดค่าเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานและปฐมวยั โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวข้อง
ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรยี น ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมสอดคล้องกัน เพื่อนำไปเปน็
เป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาใน
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

โรงเรียนสามัคคีศรีวิชัย จึงประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ
ขั้นพื้นฐานและปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการ
จัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัย และการประเมินคุณภาพ
สถานศึกษา

ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงช่อื
(นายเฮือน ต๋ันตานะ)

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
โรงเรียนสามคั คีศรวี ชิ ัย

ลงชือ่
(นายศักด์ิสรุ ีย์ ศรีคำ)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสามคั คศี รีวชิ ยั

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั เพือ่ การประกนั คุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา

แนบท้ายประกาศโรงเรียนสามัคคศี รวี ิชัย
เร่ือง กำหนดเปา้ หมายตามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั

เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕
............................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ

๑.๑ มีการพัฒนาดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัย ดีเลศิ
ของตนเองได้
๑) เดก็ มนี ้ำหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑม์ าตรฐาน ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดบั ดเี ลิศ
๒) เดก็ มีการเคลอ่ื นไหวคลอ่ งแคล่ว ทรงตวั ไดด้ ี ใช้มือและตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี
รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๓) เดก็ สามารถดแู ลรักษาสุขภาพสว่ นตนและปฏิบัติจนเปน็ นสิ ยั ระดับดเี ลศิ

๔) เด็กสามารถปฏบิ ัตติ นตามขอ้ ตกลงเกี่ยวกับความปลอดภยั ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดบั ดีเลิศ
๑.๒ มกี ารพฒั นาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑) เดก็ รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณ์ความร้สู ึกไดเ้ หมาะสม ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดับดีเลิศ
๒) เดก็ รจู้ กั ยบั ย้งั ชง่ั ใจ อดทนในการรอคอยอดทนอดกลั้น ดีเลิศ

๓) เด็กยอมรบั และพอใจในความสามสามารถและผลงานของตนเองและผู้อืน่ ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดับดีเลิศ
๔) เด็กมจี ติ สำนกึ และค่านยิ มท่ีดี
รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๕) เดก็ มนี ้ำใจ ช่วยเหลอื ผ้อู ื่น ร้จู ักการแบ่งปัน ระดบั ดีเลิศ

๖) เดก็ เคารพสิทธิ รจู้ ักหน้าทร่ี บั ผิดชอบ รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดับดเี ลิศ
๗) เดก็ ชืน่ ชมและมีความสุขกบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดับดีเลศิ

ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดับดีเลศิ

รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดบั ดเี ลิศ

ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/
ระดับดีเลิศ

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย
๑.๓ มกี ารพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม
๑) เดก็ สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจำวนั มีวินัยในตนเอง ดีเลิศ
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๒) เดก็ ประหยดั และพอเพยี ง
ระดับดีเลิศ
๓) เด็กมีส่วนร่วมดแู ลรักษาสงิ่ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/

๔) เดก็ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย ระดบั ดเี ลิศ
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๕) เด็กเล่นและทำงานรว่ มกับผ้อู นื่ ได้ แกไ้ ขข้อขดั แย้งโดยปราศจากการใชค้ วาม
รุนแรง ระดับดเี ลิศ
๑.๔ มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหา ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ความรไู้ ด้
๑) เด็กสนทนาโต้ตอบและเลา่ เร่อื งให้ผอู้ ืน่ เข้าใจ ระดบั ดีเลิศ
รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๒) เดก็ สามารถต้ังคำถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ
ระดับดีเลิศ
๓) เดก็ สามารถในการคดิ รวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ดีเลิศ

๔) เด็กสามารถแก้ปัญหาและสามารถตดั สินใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ ได้ ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดับดเี ลิศ
๕) เดก็ สามารถใช้ส่อื เทคโนโลยี เปน็ เครือ่ งมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความร้ไู ด้
ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๑.๕ ไดร้ ับการจัดประสบการณ์การเรียนรตู้ ามหลักสตู รและมแี ผนงาน/โครงการ/ ระดับดเี ลิศ
กิจกรรมทเี่ สรมิ พฒั นาการเดก็
๑.๖ พอ่ แม่ผู้ปกครอง ชมุ ชน และทกุ ฝา่ ยทเี่ กีย่ วข้องมีสว่ นร่วมในการส่งเสรมิ ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
พฒั นาการของเด็ก ระดบั ดีเลิศ

ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/
ระดบั ดเี ลศิ

ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดับดเี ลศิ

รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดบั ดเี ลิศ

รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
ระดับดเี ลิศ

๑๐

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ
ดีเลิศ
๒.๑ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยสำหรับการเตรียมความ
พร้อมเด็กปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ตอบสนองความต้องการและ รอ้ ยละ ๑๐๐/
ความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ระดับยอดเย่ียม
ครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถ่ิน ร้อยละ ๑๐๐/
๒.๒ จัดครูที่จบการศกึ ษาปฐมวยั หรือผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัยในการจดั การ ระดับยอดเยีย่ ม
เรียนการสอนระดบั ปฐมวัยอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับชนั้ เรยี น
๒.๓ สถานศึกษาส่งเสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรระดบั ปฐมวยั มีความเช่ยี วชาญดา้ นการจัด ดีเลศิ
ประสบการณ์ท่สี ง่ ผลต่อคุณภาพเดก็
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้และมีความ ดีเลศิ
ปลอดภยั
๒.๕ มีมุมประสบการณ์ มีสื่อการเรียนรู้ที่เพียงพอและหลากหลายเพื่อส่งเสริมการ ดเี ลิศ
เรยี นรู้
๒.๖ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ดเี ลศิ
ประสบการณ์และพฒั นาครู
๒.๗ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เปิดโอกาสให้ผมู้ ีสว่ นเกี่ยวข้องมี ดีเลศิ
สว่ นร่วม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ ระดบั ดเี ลิศ
รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม
และสตปิ ญั ญา ระดับดีเลศิ
๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติกจิ กรรม เรียนรู้ลงมือ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ทำและสร้างองค์ความร้ดู ว้ ยตนเองอย่างมีความสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรูโ้ ดยเด็กมีส่วน ระดบั ดีเลศิ
รว่ ม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๓.๔ ใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้อย่างเหมาะสม
ระดับดเี ลศิ
๓.๕ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครอง ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพฒั นาเด็ก ระดับดีเลศิ

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ

๑๑

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั เพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา

แนบท้ายประกาศโรงเรียนสามัคคศี รีวิชยั
เรื่อง กำหนดเป้าหมายตามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕
............................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดีเลิศ

๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รยี น ดีเลศิ
๑) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร/สือ่ ความ อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ไป
๒) ผู้เรียนมรี ะดบั ผลการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษอยู่ในระดบั ๒ ข้นึ ไป ระดบั ดีเลิศ
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๓) ผเู้ รียนมีระดบั ผลการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตรอ์ ยใู่ นระดับ ๒ ขึ้นไป
ระดับดีเลศิ
๔) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อย่ใู นระดบั ดขี ึน้ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ไป
๕) ผเู้ รียนการอภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล ระดบั ดีเลิศ
ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๖) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความรูแ้ ละประสบการณ์มาใชใ้ นการ
สร้างสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ ในรูปของชิ้นงาน ระดับดีเลิศ
๗) ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ ถงึ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ มีความสามารถในการ รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
คน้ ควา้ ข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ น็ตและสามารถนำเสนองานได้
๘) ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาท้งั ๘ กล่มุ สาระการ ระดับดีเลศิ
เรียนร้เู ฉล่ยี ระดบั ๓ ขึ้นไป รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๙) ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ และระดบั ชั้น
มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ มคี ่าเฉล่ียสูงขน้ึ ร้อยละ ๓ หรอื ผูเ้ รยี นมผี ลการทดสอบระดบั ชาติ ระดับดีเลศิ
เฉลย่ี มากกวา่ ร้อยละ ๕๐ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๑๐) ผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานระดับชาติ NT มีคา่ เฉลี่ยสงู ขน้ึ รอ้ ยละ ๓
ระดบั ดีเลศิ
๑๑) ผเู้ รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ถึงชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ เข้ารว่ มกิจกรรมงานอาชีพ รอ้ ยละ ๗๐ ขึน้ ไป/ระดบั ดี
และมีรายไดร้ ะหว่างเรียนในโรงเรียน
๑๒) ผู้เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ถงึ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ชว่ ยเหลืองานอาชพี ของ *ร้อยละ ๔๐ ขน้ึ ไป/
ครอบครวั ได้ ระดบั ดเี ลศิ

*ร้อยละ ๔๐ ข้ึนไป/
ระดบั ดีเลิศ

ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/
ระดบั ดีเลิศ

รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ระดบั ดเี ลิศ

๑๒

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย

๑.๒ คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน ดีเลิศ
๑) ผูเ้ รียนมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละคา่ นยิ มที่ดีตามที่ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/
สถานศกึ ษากำหนดอยูใ่ นระดบั ดีข้นึ ไป
๒) ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการทำกิจกรรมวนั สำคัญตามวัฒนธรรมและประเพณไี ทยท่ี ระดับดีเลศิ
โรงเรียนและชมุ ชนจดั ข้ึน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
๓) ผู้เรียนแตง่ กายชุดประจำเผา่ ทกุ วนั ศุกร์
ระดับดเี ลศิ
๔) ผเู้ รยี นสามารถอยรู่ ว่ มและทำกจิ กรรมกับผู้อน่ื อยา่ งมคี วามสุข แก้ปัญหาความ รอ้ ยละ ๙๐ ขน้ึ ไป/
ขัดแยง้ โดยไมใ่ ชค้ วามรนุ แรง ระดับยอดเย่ยี ม
๕) ผ้เู รียนมนี ้ำหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ร้อยละ ๘๕ ข้ึนไป/

๖) ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ ใจทีด่ ี แสดงออกอยา่ งเหมาะสมกบั ชว่ งวยั ระดบั ดีเลิศ
ร้อยละ ๘๕ ขึ้นไป/
๗) ผู้เรียนสามารถเล่นกีฬาไดอ้ ย่างน้อยคนละ ๑ ประเภท เม่ือจบชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี
๖ และช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ระดับดีเลศิ
ร้อยละ ๘๕ ขน้ึ ไป/
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดบั ดีเลศิ
๒.๑ สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจไว้อย่างชัดเจน รอ้ ยละ ๘๕ ขึน้ ไป/
๒.๒ สถานศึกษาดำเนินการตามกรอบของโรงเรยี นประชารัฐ
๒.๓ สถานศึกษาใช้กระบวนการบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม โดยการมีส่วนรว่ มของ ระดับดเี ลิศ
ผูป้ กครองและคณะกรรมการสถานศึกษา
๒.๔ สถานศกึ ษาพัฒนาหลกั สูตรทีเ่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบด้าน เช่ือมโยงวถิ ชี วี ติ จริง ดีเลศิ
บนพ้นื ฐานความเปน็ ไทยภายใต้หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
๒.๕ สถานศกึ ษาใหบ้ ริการจดั การเรียนการสอนใหน้ ักเรียนเรียนทกุ กลุม่ เป้าหมาย โดย ดีเลศิ
ให้นกั เรยี นทบ่ี กพรอ่ งทางการเรยี นรูเ้ รยี นรว่ มกบั เดก็ ปกติ ดเี ลิศ
๒.๖ สถานศึกษาให้การสง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รูและบคุ ลากรมีการพฒั นาตนเองเพอ่ื ให้ ดเี ลศิ
มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี อย่างนอ้ ย ๒๐ ชม./ปี
๒.๗ สถานศึกษามีหอ้ งเรยี นทจี่ ัดบรรยากาศชนั้ เรยี นเออื้ ต่อการเรียนรู้เป็นหอ้ งเรียน ดีเลศิ
คณุ ภาพ
๒.๘ สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ ม ห้องปฏิบตั ิการ แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายเออื้ ต่อ ดีเลิศ
การจัดการเรียนรูแ้ ละมคี วามปลอดภัย
๒.๙ สถานศกึ ษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนบั สนนุ การบริหารจดั การเต็มตาม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ศักยภาพ พร้อมใหน้ ักเรยี นสืบค้น และสำหรบั การจดั การเรียนรทู้ กุ หอ้ ง ดีเลศิ
ดีเลิศ

ดเี ลศิ

ดเี ลศิ

๑๓

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ดีเลิศ

๓.๑ ครจู ัดการเรียนร้ตู ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา โดย ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/
ให้นกั เรยี นใช้กระบวนการวจิ ัยในการเรยี นรู้ ระดับดีเลิศ
๓.๒ ครูใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน มาใช้ในการ
จัดการเรยี นร้แู ละให้นักเรียนไดใ้ ชใ้ นการแสวงหาความรู้ รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/
๓.๓ ครบู ริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก นักเรียนรักทีจ่ ะเรียนรู้ และเรยี นรรู้ ่วมกนั อย่าง ระดบั ดีเลศิ
มคี วามสุข
๓.๔ ครมู ีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรูอ้ ย่างเปน็ ระบบ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
ประเมินตามสภาพจริง และให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่นักเรยี นในการนำไปพฒั นาการ ระดบั ดีเลศิ
เรยี นรู้
๓.๕ ครูและผู้มสี ว่ นเกย่ี วข้องรว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้และประสบการณ์ รวมทง้ั ให้ขอ้ มูล รอ้ ยละ ๘๐ ข้ึนไป/
สะท้อนกลบั เพื่อนำไปใช้พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ดีเลศิ
๓.๖ ครทู ำวจิ ัยช้ันเรียนเพือ่ พฒั นาการจดั การเรียนการสอน
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั ดีเลศิ

ร้อยละ ๗๐ ขึน้ ไป/ระดับดี

ดีเลศิ

หมายเหตุ

เกณฑก์ ารประเมินมีทง้ั เชิงปรมิ าณและเชิงคุณภาพ โรงเรยี นสามคั คีศรีวิชัยกำหนดการแปรผล

ข้อมูลเชิงปริมาณเปน็ ระดับคุณภาพ ในมาตรฐานที่ ๑ ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น ประเดน็ การ

พิจารณาท่ี ๑ – ๗, ๑๐ – ๑๑ และ ๑.๒ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น และมาตรฐานที่ ๓ ดังน้ี

รอ้ ยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

ร้อยละ ๘๐.๐๐ – ๘๙.๙๙ ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

ร้อยละ ๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ ระดับคุณภาพ ดี

ร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง

นอ้ ยกว่าร้อยละ ๖๐.๐๐ ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา

สำหรับมาตรฐานที่ ๑ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๘ และ ๙

*กรณีที่ ๑ คา่ เฉลยี่ ร้อยละเพิม่ ขนึ้ จากปกี ารศกึ ษาทผี่ า่ นมา

คา่ เป้าหมายทกี่ ำหนดได้มาจาก คา่ เฉลีย่ รวมของ ๓ ปีการศกึ ษายอ้ นหลงั เช่น คา่ เป้าหมายของปี

การศึกษา ๒๕๖๕ ไดม้ าจาก ค่าเฉลีย่ ของปกี ารศึกษา ๒๕๖๔, ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๒ แลว้ บวกเพ่ิมอกี ๓ ตาม

นโยบายของ สพป.ลำพูน เขต ๒

เพิ่มขนึ้ ร้อยละ ๓.๐๐ ขนึ้ ไป ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม

เพม่ิ ขึ้นรอ้ ยละ ๒.๐๐ – ๒.๙๙ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

เพม่ิ ข้ึนร้อยละ ๑.๐๐ – ๑.๙๙ ระดับคุณภาพ ดี

เพิ่มข้ึนรอ้ ยละ ๐.๐๐ – ๐.๙๙ ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง

ไมเ่ พมิ่ ขึ้น ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา

๑๔

*กรณีท่ี ๒ รอ้ ยละของนกั เรียนท่ไี ด้คะแนนเฉลี่ยมากกว่ารอ้ ยละ ๕๐
มีนกั เรยี นมากกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ ได้คะแนนเฉล่ียมากกว่ารอ้ ยละ ๕๐ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
มนี กั เรยี นรอ้ ยละ ๔๐ – ๔๙.๙๙ ได้คะแนนเฉลี่ยมากกว่าร้อยละ ๕๐ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
มนี ักเรยี นร้อยละ ๓๐ – ๓๙.๙๙ ไดค้ ะแนนเฉลี่ยมากกวา่ ร้อยละ ๕๐ ระดับคุณภาพ ดี
มนี กั เรียนร้อยละ ๒๐ – ๒๙.๙๙ ไดค้ ะแนนเฉลย่ี มากกวา่ ร้อยละ ๕๐ ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง
มีนักเรยี นนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๒๐ ได้คะแนนเฉลย่ี มากกว่ารอ้ ยละ ๕๐ ระดับคณุ ภาพ กำลังพฒั นา

๑๕

เอกสารอา้ งองิ

เฉลิม ฟักอ่อน. การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. เดือน สิงหาคม ๒๕๖๑. เว็บไซต์
http://www.facebook.com/search/top/?q=บทความเฉลิม%๒๐ฟักอ่อน. สืบค้นเมื่อ
วันท่ี ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๑.

ราชกิจจานุเบกษา. กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๑. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์
คณะรฐั มนตรแี ละราชกจิ จานเุ บกษา. ๒๕๖๑.

รฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาระดับ
ปฐมวัย การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ. ประกาศ
ณ วนั ท่ี ๖ สงิ หาคม พ.ศ.๒๕๖๑.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เร่ือง แนวปฏิบัติการดำเนนิ งานประกนั คุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ.

๒๕๖๑. ๒๕๖๑ เอกสารอัดสำเนา.

๑๖

ภาคผนวก

๑๗

ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
เร่ือง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

และระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
_____________________________

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑
นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายใหป้ ฏิรูประบบการประเมินและการประกันคณุ ภาพทงั้ ภายในและภายนอก
ของทุกระดบั กอ่ นจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรงุ มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้สอดคล้อง
กัน จงึ ให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย เพอ่ื การประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขน้ั
พ้ืนฐาน เพือ่ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒ มีนาคม
พ.ศ. ๒๕๖๐

พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไ้ ขเพิม่ เติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓)
ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาใหย้ ึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐาน
การศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดบั และประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจ
หน้าที่กากับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศกึ ษาและมาตรา ๔๘ ให้
หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ
ภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่เี กี่ยวข้อง และเปิดเผย ตอ่ สาธารณชน เพอ่ื นำไปสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา
และเพื่อรองรบั การประกันคุณภาพภายนอก

ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ มาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่แี กไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกบั มตคิ ณะกรรมการการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐานในการประชุม ครง้ั ที่ ๕/๒๕๖๑ เม่อื วันศุกร์ท่ี ๑๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศกึ ษาธิการ จึง
ประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐานและระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษา
พิเศษ เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาท้ัง
ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสรมิ สนับสนุน กำกับดูแล และตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ตาม
เอกสารแนบทา้ ยประกาศฉบบั นี้

ทั้งนี้ ให้ใชก้ ับสถานศกึ ษาท่เี ปิดสอนระดบั ปฐมวัย ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน และระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

(นายธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป)์
รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ

๑๘

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
แนบทา้ ยประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรือ่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ
ฉบับลงวันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
___________________________

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจานวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ

แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอียดดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก

๑.๑ มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม
๑.๔ มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถิ่น
๒.๒ จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชั้นเรยี น
๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ
๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรเู้ พ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคญั
๓.๑ จดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมคี วามสุข
๓.๓ จัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วัย
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรุง การ
จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

๑๙

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
แนบท้ายประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย

ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ
ฉบบั ลงวนั ที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
___________________________

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มจี านวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังนี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น

๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รียน
๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคำนวณ
๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ งานอาชีพ

๑.๒ คุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย
๓) การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มเี ป้าหมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
๓.๑ จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้
๓.๒ ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เี่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้

๒๐

๓.๓ มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

๒๑

คำสงั่ โรงเรยี นสามคั คีศรวี ิชัย

ท่ี ๑๔๑ / ๒๕๖๑
เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสามัคคีศรีวิชัยระดับขั้นพื้นฐานและ
ปฐมวัย

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และ
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ตามนโยบายการ
ปฏิรูปการศึกษาด้านการประกนั คุณภาพการศึกษา รวมทัง้ อตั ลกั ษณ์และจุดเนน้ ของสถานศึกษา โรงเรียน
สามัคคีศรีวิชัยจึงกำหนดค่าเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัยโดย

ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนใน
โรงเรยี น ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้สอดคลอ้ งกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคณุ ภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
โรงเรียนสามัคคีศรีวิชัย ได้ดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสามัคคีศรีวิชัยระดับขั้น

พื้นฐานและปฐมวัย เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำค่า

เป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสามัคคีศรีวิชัยระดบั ขัน้ พืน้ ฐาน โดยมีหน้าที่ในการร่วมประชมุ
ปรึกษาหารือ และดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นสามัคคีศรีวิชยั ระดับขั้นพื้นฐานให้มีความ

เหมาะสม สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาชาติ ดงั น้ี

๑. นางนนั ทนา สร้างโศรก ตำแหน่ง ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ
๒. นายวลี มูลกนั ทา ตำแหนง่ ครู คศ.๓ รองประธานกรรมการ
๓. นางธนารัตน์ นนั ตา ตำแหนง่ ครู คศ.๒ กรรมการ
๔. นางรัชฎา โอดนนั ต์ ตำแหน่ง ครู คศ.๒ กรรมการ

๕ นายอนพุ งค์ จิตหาญ ตำแหนง่ ครู คศ.๑ กรรมการและเลขานุการ

ขอให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งทุกคน ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้บรรลุตาม
วตั ถุประสงคข์ องการดำเนนิ งาน เป็นไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ย เกิดประโยชน์สูงสดุ ตอ่ ราชการ

ทงั้ นี้ ประกาศ ณ วนั ที่ ๑ พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑

ส่งั ณ วันท่ี ๑ พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑

ลงชอื่
( นายศักด์สิ ุรยี ์ ศรคี ำ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสามัคคีศรวี ชิ ยั

๒๒