สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม Show
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พระธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง พระสงฆ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ศาสนาอื่น ๆ สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ระบบการเมืองการปกครองในโลกปัจจุบัน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง วิเคราะห์ระบอบประชาธิปไตยของประเทศไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กฎหมายกับชีวิต หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาไทย และวัฒนธรรมสากล หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ร่วมกันสร้างสังคมสันติสุข หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาท้องถิ่นและระบบสหกรณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง รัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ และนโยบายกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาล หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจในระดับประเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจและการกีดกันทางการค้าระหว่างประเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ทวีปอเมริกาใต้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปีโครงสร้างรายวิชาแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรียนรู้การอยู่ร่วมกันการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรียนรู้การอยู่ร่วมกันแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้การเมืองการปกครองการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้การเมืองการปกครองแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เศรษฐศาสตร์น่ารู้การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เศรษฐศาสตร์น่ารู้แผนกาจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ชีวิตพอเพียงการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ชีวิตพอเพียงแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พัฒนาการของมนุษยชาติการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พัฒนาการของมนุษยชาติแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ศึกษาประวัติศาสตร์สมัยรัตนโกสินทร์การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ศึกษาประวัติศาสตร์สมัยรัตนโกสินทร์แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วิถีแห่งการพัฒนาจริยธรรมเพื่อการดำเนินชีวิตที่ถูกต้องการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วิถีแห่งการพัฒนาจริยธรรมเพื่อการดำเนินชีวิตที่ถูกต้องบรรณานุกรมแหล่งที่มา บริษัท สำนักพิมพ์แม็ค จำกัดShare this:Like this:ถูกใจ กำลังโหลด... มสี ่วนร่วมในการจัดการ ภัยพิบตั แิ ละการอนรุ ักษส์ ่ิงแวดลอ้ มในทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมรกิ าใต้ ตัวช้วี ัด Pedagogy คมู่ ือครู ส งั ค มศึกษำฯ ม.3 ใชป้ ระกอบกบั หนงั สอื เรยี นรายวชิ าสงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรมหนา้ ทพี่ ลเมอื งวฒั นธรรม รปู แบบกำรสอนแบบสบื เสำะหำควำมรู้ (5Es Instructional Model) ด้วยจุดประสงค์ของการจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษาฯ เพ่ือช่วยให้ กระeEตngุ้นaคg1วeาmมeสnนt ใจ (5Es Instructional Model) ซ่งึ เป็นข้นั ตอนการเรยี นรทู้ ี่ม่งุ ใหผ้ ้เู รียนได้มีโอกาส 5Es วธิ กี ำรสอน (Teaching Method) ผจู้ ดั ทา� เลอื กใชว้ ธิ สี อนทห่ี ลากหลาย เชน่ การทดลอง การสาธติ การอภปิ รายกลมุ่ ยอ่ ย เปน็ ตน้ เพอ่ื สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ เทคนิคกำรสอน (Teaching Technique) ผจู้ ดั ทา� เลอื กใชเ้ ทคนคิ การสอนทหี่ ลากหลายและเหมาะสมกบั เรอ่ื งทเี่ รยี น เพอื่ สง่ เสรมิ วธิ สี อนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากขน้ึ • ทกั ษะกำรแกปญ หำ ทกั ษะกำรเรียนรูท้ ่ไี ด้ • ทักษะกำรคดิ สรำงสรรค์ เป้าหมายการจดั การการเรียนการสอนสาระภมู ิศาสตร์ • ลักษณะทางกายภาพของโลก รู้ ความสความ • ความเขา้ ใจระบบธรรมชาตแิ ละมนษุ ย์ นอกจากใชร้ ปู แบบการสอนการรเู้ รื่องภมู ิศาสตร์ (Geo - literacy) เปน็ วิธกี ารหลกั ในการจัดการเรยี นการสอนแลว้ ยงั ม ี รปู แบบการสอนแบบ 5Es วิธกี ารสอน เทคนิคการสอน • กระตุน้ ความสนใจ • การสาธติ • ใช้คำ�ถาม การจัดการเรียนการสอนตามแนวทางดังกลา่ ว จะทำ� ให้ผู้เรยี นไดพ้ ัฒนาทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 อันจะน�ำไปส่กู ารนำ� ไป Teacher Guide Overview สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมฯ ม.3 หน่วย ตัวชี้วัด ทกั ษะทไ่ี ด้ เวลาทใี่ ช้ การประเมิน สอื่ ท่ใี ช้ 1 - อ ธบิ ายความแตกตา่ งของการกระทำ�ความ - ทกั ษะการเปรียบเทียบ - ต รวจแบบทดสอบ - หนังสอื เรียน 4 ผลงาน - แบบทดสอบหลังเรยี น 2 - ม สี ว่ นรว่ มในการปกปอ้ งคมุ้ ครองผู้อืน่ - ทกั ษะการนำ�ความรไู้ ปใช้ - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสือเรยี น สมรรถนะและการคดิ และการคดิ - สงั เกตพฤติกรรม 3 - อนุรักษ์วฒั นธรรมไทยและเลอื กรับ - ทกั ษะการวิเคราะห์ - ตรวจแบบทดสอบ - หนงั สือเรยี น 3 ผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วย ตัวช้ีวดั ทกั ษะท่ีได้ เวลาทใ่ี ช้ การประเมนิ ส่ือทีใ่ ช้ 5 1. อธบิ ายระบอบการปกครองแบบต่าง ๆ - ทกั ษะการวเิ คราะห์ ชัว่ โมง - ตรวจแบบทดสอบ - หนงั สือเรียน มาตราตา่ ง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้องกบั การเลอื กตัง้ ผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น 6 - อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ - ทกั ษะการสรปุ ความรู้ - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสือเรียน หน่วย ตัวชว้ี ัด ทักษะที่ได้ เวลาทใ่ี ช้ การประเมิน สื่อทีใ่ ช้ 4 ผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น 8 1. อธบิ ายบทบาทหน้าทขี่ องรัฐบาลใน - ทักษะการวิเคราะห์ - ตรวจแบบทดสอบ - หนงั สอื เรยี น - สงั เกตพฤตกิ รรม 9 - ว ิเคราะหส์ าเหตแุ ละวธิ ีการกดี กนั ทาง - ทกั ษะการวิเคราะห์ - ตรวจแบบทดสอบ - หนงั สือเรียน - สังเกตพฤตกิ รรม หนว่ ย ตัวชี้วัด ทกั ษะทไี่ ด้ เวลาทใ่ี ช้ การประเมนิ ส่อื ทีใ่ ช้ 10 - อภปิ รายบทบาท ความสำ�คญั ของการ - ทักษะการรวบรวมข้อมูล - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสอื เรยี น ทางเศรษฐกจิ - ตรวจการทำ�แบบฝกึ - แบบฝกึ สมรรถนะ ระหวา่ งประเทศ สมรรถนะและการคดิ และการคิด เศรษฐศาสตร์ ม.3 เศรษฐศาสตร์ ม.3 - ประเมนิ การนำ�เสนอ - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 4 ผลงาน - แบบทดสอบหลังเรยี น ช่ัวโมง - ตรวจผลงาน/ชิ้นงาน - PowerPoint - สงั เกตพฤติกรรม การทำ�งานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำ�งานกลุ่ม - ประเมนิ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ตรวจแบบทดสอบ หลงั เรยี น 11 1. วิเคราะหล์ ักษณะทางกายภาพของ - ก ารสงั เกต - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสอื เรยี น ทวปี ทวีปอเมรกิ าเหนือและทวปี อเมรกิ าใต้ - ก ารแปลความขอ้ มูล ก่อนเรียน สงั คมศึกษาฯ ม.3 เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตรส์ ืบค้นขอ้ มูล - ก ารใชเ้ ทคนิคและ สมรรถนะและการคดิ และการคิด 2. วิเคราะห์สาเหตกุ ารเกิดภัยพิบตั ิและ เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ผลกระทบในทวปี อเมรกิ าเหนือและ - การคดิ เชงิ พ้นื ท่ี - ป ระเมนิ การนำ�เสนอ - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ทวปี อเมรกิ าใต้ - การคดิ แบบองคร์ วม ผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น 3. ส ำ� รวจและระบทุ ำ� เลทต่ี งั้ ของกจิ กรรมทาง - การใช้เทคโนโลยี - ตรวจผลงาน/ชิ้นงาน - PowerPoint เศรษฐกจิ และสงั คมในทวีปอเมรกิ าเหนอื - การใชส้ ถิติพื้นฐาน - สังเกตพฤตกิ รรม และทวปี อเมรกิ าใต้ 18 การทำ�งานรายบคุ คล 4. ว ิเคราะห์ปัจจยั ทางกายภาพและปัจจัย ชัว่ โมง - สงั เกตพฤตกิ รรม ทางสังคมที่ส่งผลตอ่ ท�ำเลทต่ี ั้งของ การทำ�งานกล่มุ กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมใน - ประเมินคุณลกั ษณะ ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวีปอเมริกาใต้ อันพึงประสงค์ 5. สบื คน้ อภปิ รายประเด็นปญั หาจาก - ตรวจแบบทดสอบ ปฏสิ ัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงแวดลอ้ มทาง หลงั เรียน กายภาพกับมนษุ ย์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมรกิ าใต้ 6. วเิ คราะหแ์ นวทางการจัดการภยั พิบัติ และการจดั การทรัพยากรและ สง่ิ แวดลอ้ มในทวปี อเมรกิ าเหนอื และทวปี อเมริกาใต้ท่ียงั่ ยืน หน่วย ตวั ชีว้ ัด ทักษะท่ีได้ เวลาทใ่ี ช้ การประเมนิ ส่อื ทใ่ี ช้ เครอ่ื งมอื ทางภูมิศาสตร์สบื คน้ ข้อมูล - การใช้เทคนคิ และ สมรรถนะและการคดิ และการคดิ 2. ว ิเคราะห์สาเหตุการเกิดภยั พิบัตแิ ละ เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ภูมศิ าสตร์ ม.3 ผลกระทบในทวีปอเมรกิ าเหนือและ - การคดิ เชิงพน้ื ท่ี - ป ระเมินการนำ�เสนอ - แบบทดสอบก่อนเรียน ทวปี อเมริกาใต้ - การคดิ แบบองค์รวม ผลงาน - แบบทดสอบหลังเรียน 3. สำ� รวจและระบทุ ำ� เลทต่ี งั้ ของกจิ กรรมทาง - การใชเ้ ทคโนโลยี - ตรวจผลงาน/ชิ้นงาน - PowerPoint เศรษฐกจิ และสงั คมในทวปี อเมรกิ าเหนอื - การใชส้ ถติ พิ ้นื ฐาน - สงั เกตพฤติกรรม และทวปี อเมรกิ าใต้ 18 การทำ�งานรายบคุ คล 4. วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปจั จยั ชว่ั โมง - สงั เกตพฤติกรรม ทางสงั คมที่ส่งผลต่อทำ� เลทต่ี ั้งของ การทำ�งานกลมุ่ กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมใน - ประเมินคณุ ลกั ษณะ ทวีปอเมรกิ าเหนือและทวปี อเมริกาใต้ อนั พึงประสงค์ 5. สืบคน้ อภปิ รายประเด็นปัญหาจาก - ตรวจแบบทดสอบ ปฏสิ มั พันธร์ ะหวา่ งสงิ่ แวดล้อมทาง หลงั เรียน กายภาพกบั มนุษยท์ ่เี กดิ ขึ้นในทวีป อเมรกิ าเหนือและทวีปอเมรกิ าใต ้ 6. วเิ คราะห์แนวทางการจดั การภยั พิบตั ิ และการจดั การทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมในทวปี อเมรกิ าเหนือ และทวีปอเมริกาใต้ทย่ี ง่ั ยนื 13 - ร ะบุความรว่ มมือระหว่างประเทศท่มี ีผล - การสงั เกต - ตรวจแบบทดสอบ - หนังสอื เรียน 4 ผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น ช่วั โมง - ตรวจผลงาน/ชิน้ งาน - PowerPoint - สังเกตพฤตกิ รรม การทำ�งานรายบคุ คล - สังเกตพฤตกิ รรม การทำ�งานกล่มุ - ประเมินคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน สารบัญ Chapter Title Chapter Teacher หนว่ ยการเรียนรู้ท ี่ 3 วัฒนธรรมไทย T38 - T42 • ลักษณะของสงั คมไทย T66 - T69 หน่วยการเรียนรู้ท ่ี 5 การเมืองการปกครอง T96 - T97 • รูปแบบการปกครองในยุคปัจจุบัน ประชาธปิ ไตย ของประชาชน และการตรวจสอบอ�ำนาจรฐั Chapter Title Chapter Teacher • ปัญหาท้องถนิ่ ของไทย T130 - T132 ต่าง ๆ T144 - T146 • การคา้ ระหวา่ งประเทศของไทย T186 • วตั ถปุ ระสงค์ บทบาท และความสำ� คัญของการรวมกลมุ่ Chapter Title Chapter Teacher • ลกั ษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนอื T261- T266 T208 - T227 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 13 กำรจดั กำรทรพั ยำกร T320 - T322 • เปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยนื T330 บรรณำนุกรม Chapter Overview แผนการจัด สื่อท่ีใช้ จุดประสงค์ วิธสี อน ประเมนิ ทกั ษะที่ได้ คณุ ลักษณะ แผนฯ ท่ี 1 - หนงั สอื เรียน 1. อธิบายลักษณะการ การจัดการ - ต รวจแบบทดสอบก่อนเรยี น - ความสามารถใน 1. มวี ินัย 3. จ ำ� แนกลกั ษณะ การกระทำ� ความผิด ทางแพง่ และความ รบั ผดิ ชอบทางแพง่ ที่ พบในชวี ิตประจ�ำวนั ได้ (P) 4. เ ห็นคุณคา่ ของการ ปฏบิ ตั ติ นตามกฎหมาย แพ่งและพาณิชยเ์ พ่ิม มากขึ้น (A) T1 แผนการจัด สอ่ื ที่ใช้ จดุ ประสงค์ วธิ ีสอน ประเมิน ทกั ษะท่ีได้ คุณลักษณะ แผนฯ ที่ 2 - หนงั สือเรยี น 1. อธบิ ายลกั ษณะการ วธิ ีสอนแบบ - ต รวจการทำ� แบบฝึก - ค วามสามารถใน 1. มีวินยั - แบบวัดและบนั ทึกผล แตกตา่ งของการกระทำ� Model) หนา้ ทพ่ี ลเมอื งฯ ม.3 การเรยี นรู้ ความผดิ ทางอาญาและ - ตรวจใบงานที่ 1.2 หนา้ ที่พลเมอื งฯ ม.3 ความผดิ ทางแพง่ ได้ - ประเมินการน�ำเสนอผลงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น (P) - ตรวจผลงาน/ชนิ้ งาน - PowerPoint 3. เปรยี บเทยี บความ - สงั เกตพฤตกิ รรม - ใบงานที่ 1.2 แตกต่างของ การท�ำงานรายบคุ คล กระบวนการยุติธรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม ทางอาญาและทางแพ่ง การท�ำงานกลุ่ม ได้ (P) - ประเมนิ คณุ ลักษณะ 4. เ ห็นคุณค่าของการ อันพึงประสงค์ ศึกษาและปฏิบตั ิตน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน ตามกฎหมายอาญา ในชวี ติ ประจำ� วนั เพิม่ มากขนึ้ (A) T2 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๑ กฎหมายแพง่ และกฎหมายอาญาหนว่ ยการเรยี นรทู ่ี ขน้ั นาํ (การจัดการเรียนรูแบบรวมมือ ¡®ËÁÒÂᾋ§áÅÐ : เทคนคิ คคู ดิ สส่ี หาย) 3. ครูถามคําถามเพื่อกระตุนความสนใจของ การที่มนุษย์อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างเป็นระเบียบเรียบร้อยน้ัน ย่อมต้องมีกฎ ระเบียบ ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นร้แู กนกลาง • ตัวอยา่ งการกระทา� ความผดิ ทางอาญา เชน่ ความผดิ เกร็ดแนะครู ครูควรจัดกจิ กรรมการเรียนรโู ดยใหน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมตอ ไปน้ี เชน T3 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๑. กฎหมายแพง่ และพาณิชย์ ๑) ซ้อื ขาย เปน็ สญั ญาประเภทหนึ่งซ่งึ บคุ คลฝ่ายหนึง่ เรียกวา่ “ผู้ขาย” โอนกรรมสทิ ธ์ิ เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครูควรเตรียมบัตรคําดังตอไปนี้ การเชาทรัพย การเชาซื้อ การลักทรัพย ขอใดตอ ไปนีเ้ กย่ี วกับกฎหมายแพง และพาณิชย ศกึ ษาคน ควา ขอ มลู เพมิ่ เตมิ เกย่ี วกบั ประมวลกฎหมายแพง และพาณชิ ย ไดท ี่ (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ 2. นิติกรรม คือ การที่บุคคลแสดง T4 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๑.๒) ทรพั ยส์ นิ ทซ่ี อื้ ขายกนั ไมไ่ ด ้ ทรพั ยส์ นิ บางประเภทไมส่ ามารถทา� การซอ้ื ขายกนั ได้ ขนั้ สอน ๑.๓) แบบของสัญญาซื้อขาย โดยปกติกฎหมายไม่ได้ก�าหนดแบบของสัญญาซื้อขาย วัดและธรณสี งฆ์เป็นทรพั ย์สินทต่ี อ้ งหา้ มซื้อขายตามกฎหมาย ๓ ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู การซื้อขายในขอใดไมสามารถกระทําไดตามกฎหมายแพง 1 ธรณีสงฆ เปนท่ีดินซึ่งพุทธศาสนิกชนผูท่ีมีความศรัทธายกใหเปนของวัด T5 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 1 4. ครใู หน กั เรยี นแตล ะกลมุ นาํ เสนอผลการศกึ ษา ตัวอย่าง การท�าสัญญาซ้ือขายอสังหารมิ ทรัพย์ ๑.๔) หน้าทแ่ี ละความรับผดิ ชอบของผู้ขาย มดี งั น้ี ตวั อยา่ ง หนา้ ท่ีและความรบั ผิดชอบของผขู้ าย นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 สัญญาซื้อขาย แบงเปนรูปแบบตางๆ ดังนี้ สัญญาซ้ือขายเสร็จเด็ดขาด ปอ มตกลงขายรถยนตใ หว ใี นราคา 400,000 บาท โดยทงั้ สองให T6 (วิเคราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 3. กฎหมายกาํ หนดไวว าการซ้ือขาย นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ทง้ั น ี้ ผขู้ ายไมจ่ า� เปน็ ตอ้ งรบั ผดิ ในทรพั ยส์ นิ ทชี่ า� รดุ บกพรอ่ ง ในกรณตี อ่ ไปน้ี ขน้ั สอน ผซู้ อ้ื มสี ทิ ธเิ ลอื กสนิ คา้ ทต่ี นพงึ พอใจมากทสี่ ดุ กอ่ นจะชา� ระ ๑. ผซู้ อ้ื จะตอ้ งรบั มอบทรพั ยส์ นิ ท่ีตนได้ซอื้ และใชร้ าคาตามสญั ญาซ้ือขาย ๒) กู้ยืม คือ สัญญาท่ีบุคคลหน่ึง เรียกว่า “ผู้กู้” ได้ขอยืมเงินจ�านวนหน่ึงตามท่ีได้ 5 ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู การกระทําในขอ ใดผดิ หลักเกณฑก ารกยู ืมเงนิ ตามกฎหมาย 1 ขายทอดตลาด คือ การขายทรัพยสินโดยเปดเผยแกบุคคลท่ัวไป ดวยวิธี จาํ นวนเงนิ ท่ีชาํ ระ ศกึ ษาคน ควา ขอ มลู เพม่ิ เตมิ เกยี่ วกบั การซอื้ ขาย การกยู มื ไดท ี่ http://www. ตอป และมกี ารทําหนังสือสัญญากนั (วเิ คราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 4. กฎหมายกําหนดใหผูใหกูคิด T7 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๒.๒) การชา� ระหนี้กยู้ มื เงนิ คอื การใชเ้ งินที่ยมื พรอ้ มดอกเบย้ี ตามข้อตกลงในสญั ญาที่ ตัวอย่าง การกู้ยมื เงิน ๓) เช่าทรัพย์ คือ สัญญาซ่ึงบุคคลหนึ่ง เรียกว่า “ผู้ให้เช่า” ตกลงให้บุคคลอีกคนหนึ่ง เรียกว่า “ผู้เช่า” ได้ใช้หรือได้รับประโยชน์ในทรัพย์สินอย่างใดอย่างหน่ึงชั่วระยะเวลาอันมีจ�ากัด 6 เกร็ดแนะครู กจิ กรรม สรา งเสริม ครูอาจแนะนําใหนักเรียนศึกษาคนควาเพิ่มเติมเก่ียวกับอัตราดอกเบี้ย นักเรียนสืบคนขอมูลเกี่ยวกับอัตราดอกเบี้ยของธนาคาร นักเรียนควรรู กิจกรรม ทา ทาย 1 สถาบันการเงิน ในประเทศไทยมีสถาบันการเงินที่ต้ังขึ้นตามกฎหมาย ครูนํากรณีตัวอยางการทําสัญญาซ้ือขาย เชน มานีกูยืมเงิน นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๓.๑) หลักเกณฑก์ ารเช่า มีดงั นี้ ขน้ั สอน ๓.๓) หนา้ ที่และความรับผิดของผู้เช่า ได้แก่ 7 ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู การเชาทรัพยสินในขอใดตองมีการทําหลักฐานเปนหนังสือ 1 สัตวพาหนะ ตามพระราชบัญญัติสัตวพาหนะ หมายถึง ชาง มา โค (วเิ คราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 2. การเชาอสังหาริมทรัพยจะตอง T9 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๔) เชา่ ซอ้ื คอื สญั ญาซงึ่ เจา้ ของเอาทรพั ยส์ นิ ออกใหเ้ ชา่ และใหค้ า� มน่ั วา่ จะขายทรพั ยส์ นิ นน้ั 7. ครูใหนักเรียนกลุมที่ทําการศึกษา : เชาซ้ือ หรือใหท้ รัพย์สนิ นัน้ ตกเปน็ สทิ ธิแก่ผู้เช่า โดยเง่อื นไขทีผ่ ้เู ชา่ ไดใ้ ช้เงินเป็นจ�านวนเท่านั้นเทา่ น้คี ราว ตัวอย่าง การผดิ สญั ญาการเชา่ ซอื้ สังหาริมทรัพย์ ประเด็นส�าคัญของการเช่าซื้อ คือ สัญญาเชา่ ซื้อจะตอ้ งท�าเปน็ หนงั สือ ค่สู ญั ญาจะต้องลง 8 นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคดิ 1 กรรมสิทธิ์ สิทธิ์ที่ไดการรับรอง โดยระบุวาผูเปนเจาของมีสิทธิจากการ ตอ งตกลงเชา หอ งแถวจากอว น โดยอว นตกลงวา จะขายตกึ แถว (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ 1. สัญญาเชา ซ้ือเปนสัญญาซง่ึ เจา ของ T10 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ หลกั เกณฑ ขน้ั สอน สญั ญาเชา่ ซอื้ มคี วามแตกตา่ งจากสญั ญาซอ้ื ขายเงนิ ผอ่ น คอื สญั ญาซอื้ ขายเงนิ ผอ่ นเปน็ การ ๙ กิจกรรม เสรมิ สรางคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค เกร็ดแนะครู นักเรียนแบงกลมุ ออกเปน 5 กลุม เพ่อื แบงกันศกึ ษาตามหวั ขอ ครอู าจแนะนาํ เพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั หลกั เกณฑข องสญั ญาเชา ซอ้ื วา จะมปี ระโยชน T11 นาํ สอน สรปุ ประเมิน ขนั้ สรปุ ตัวอยา่ ง การกระทา� ละเมิด การเร่ิมต้น ศาลพิจารณา ศาลนัดพจิ ารณาคดี ศาลพจิ ารณาคดี ศาลนดั สบื พยาน โจทก์หรอื จา� เลยอาจอุทธรณ์ เจา้ พนกั งานบังคบั คดี หมายเหตุ : กรณีการเสนอคดเี ป็นค�ารอ้ ง เช่น กรณีผจู้ ดั การมรดก ๑๐ แนวทางการวัดและประเมินผล ขอสอบเนน การคิด ครูสามารถวัดและประเมินความเขาใจเนื้อหา เรื่อง กฎหมายแพงและ กระบวนการยตุ ธิ รรมทางแพง มหี นว ยงานและบคุ คลทเ่ี กย่ี วขอ ง ลาดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 1 ความถกู ต้องของเนื้อหา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ T12 ตา่ กวา่ 8 ปรับปรุง นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ò. ¡®ËÁÒÂÍÒÞÒ ขนั้ นาํ (5Es Instructional Model) กฎหมายอาญา เป็นกฎหมายที่ต้องก�าหนดว่าการกระท�าใดเป็นความผิดโดยชัดแจ้ง และ ขัน้ ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ ๑) ความรับผิดทางอาญาและโทษทางอาญา บุคคลจะต้องรับผิดในทางอาญาเม่ือมี การกระทา� ดังน้ี เคล่ือนไหวร่างกายของตนเอง ในขณะเดียวกันผู้กระท�าประสงค์ต่อผลท่ีเกิดตามท่ีคิดไว้ หรือ ตวั อยา่ ง การกระทา� โดยเจตนา นายโอ้และนางปอมเกิดมปี ากเสยี งทะเลาะกนั อย่างรนุ แรง และถงึ ข้ันทา� ร้ายร่างกายกนั ๑๑ ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู ขอใดตอ ไปนคี้ อื ลักษณะทีส่ าํ คัญของกฎหมายอาญา 1 พระราชบัญญัติ บทกฎหมายท่ีใชบังคับอยูเปนประจําตามปกติ เพื่อเปน (วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 2. กฎหมายอาญาเปนกฎหมายท่ีมี T13 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๑.๒) การกระท�าโดยประมาท เป็นการกระท�าความผิดโดยไม่เจตนา แต่กระท�าโดย นายไก่นา� คตั เตอร์ออกมาเล่น โดยแกวง่ โยนไปมาหยอกล้อกับนายเจ๊ยี บ ๑.๓) การกระทา� โดยไมเ่ จตนา เปน็ การกระทา� โดยรสู้ า� นกึ แตผ่ กู้ ระทา� ไมป่ ระสงคต์ อ่ ผล ตัวอย่าง การกระท�าโดยไม่เจตนา นายไข่ใชก้ �าลังชกตอ่ ยนายขวดถกู บริเวณใบหน้า ทา� ให้นายขวดลม้ หงาย ประหารชวี ติ ๑2 นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 โทษทางอาญา การกระทาํ ความผดิ ทางอาญามี 2 ลกั ษณะ คอื 1. ความผิด ขอ ใดเปนลักษณะของการกระทาํ ผิดโดยประมาท T14 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๒) ลักษณะตา่ ง ๆ ของการกระทา� ความผดิ ทางอาญา การกระทา� ความผิดทางอาญา ขน้ั สอน มหี ลายลักษ๒ณ.๑ะ) ซค่งึ วแาบมง่ ผอดิ อเกกไ่ยี ดวต้ กาบั มทลรักพั ษยณส์ ะนิ ก1 ากรากรรกะรทะทา� ค�าวผาดิ มเกผ่ยีิดวทกี่สบั �าทครญั ัพ ยเชส์ น่ินทคี่ วรรู ้ มีดังนี้ ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู้ ๒. วิง่ ราวทรพั ย์ คอื การลักทรัพยโ์ ดยฉกฉวยเอาซ่ึงหน้า เป็นการเอาไปตอ่ หน้า ตวั อย่าง ความผิดฐานท�าให้คนตาย นายหาญยิงปืนเข้าไปในรถโดยสารประจ�าทาง กระสุนปืนไปถูกนางแววถึงแก่ความตาย นายหาญ ๑๓ ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู พงศกรโกรธสทุ ธพิ งษท ไ่ี มย อมใหย มื เงนิ จงึ เอายาพษิ ใสใ นนา้ํ ให 1 ความผิดเกี่ยวกับทรัพยสิน ประกอบไปดวย 1. บุกรุก การเขาเคหะผูอื่น (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 2. พงศกรมีความผดิ ฐานพยายามฆา T15 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๒. ความผดิ ฐานทา� รา้ ยรา่ งกาย1 คอื การทา� รา้ ยจนเปน็ เหตใุ หผ้ อู้ น่ื ไดร้ บั อนั ตราย 2.2 กระบวนการยตุ ธิ รรมทางอาญา กระบวนการยุติธรรมทางอาญา เป็นกระบวนการส�าหรับการด�าเนินคดีอาญาเม่ือมีการ ๑๔ นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคดิ 1 ความผิดฐานทํารายรางกาย แมผูเสียหายจะยอมความแตก็ไมมีผลใหคดี เหตกุ ารณใ ดตอ ไปนถี้ อื เปน เหตยุ กเวน ความผดิ ตามกฎหมายอาญา (วเิ คราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 4. การกระทําท่เี ปนการปองกนั สิทธิ T16 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ การเร่มิ ตน้ ของกระบวนการยตุ ิธรรมทางอาญา ขน้ั สอน ในกรณผี ู้เสียหายแจง้ ความตอ่ ตาำ รวจ ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู้ การเร่ิมต้น ตา� รวจสอบสวนคดี 6. นกั เรยี นทศี่ กึ ษาและอภปิ ราย เรอ่ื ง กระบวนการ 7. ครูใหนักเรียนดูแผนผังกระบวนการยุติธรรม ส่งฟอ้ งศาลชั้นต้น อยั การส่ังฟอ้ งผ้ตู ้องหา อยั การกล่นั กรองคดี ศาลรบั ฟ้องและด�าเนินการ ศาลพจิ ารณาคดี เจา้ หน้าท่รี าชทัณฑ์ ในกรณผี ู้เสียหายฟ้องคดตี ่อศาล การเรม่ิ ต้น ศาลจะสงั่ ไต่สวนมลู ฟอ้ ง ยกฟ้อง ประทับฟอ้ ง เจา้ หน้าที่ราชทัณฑ์ ศาลพจิ ารณา ศาลพิจารณาคดี โจทกแ์ ละจ�าเลยสามารถอทุ ธรณค์ �าพพิ ากษาไปยังศาลอทุ ธรณแ์ ละศาลฎกี า ตามล�าดับ ๑5 ขอ สอบเนน การคดิ บูรณาการอาเซียน บุคคลในขอใดไมเ ก่ียวขอ งกบั กระบวนการยุติธรรมทางอาญา สืบเน่ืองจากการวมตัวกันเปนประชาคมอาเซียนทําใหมีการเปดเสรี T17 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน กระบวนการยตุ ธิ รรมทางอาญา เรมิ่ จากเมอื่ มผี เู้ สยี หายหรอื ผมู้ อี า� นาจจดั การแทนผเู้ สยี หาย เรอ่ื งนา่ รู้ เดก็ และเยาวชนจะถกู จบั กมุ ไดใ้ นกรณใี ดบา้ ง เมอ่ื เดก็ หรอื เยาวชนกระทา� ความผดิ การจบั กมุ ทา� ไดเ้ มอื่ เดก็ นน้ั กระทา� ผดิ ซงึ่ หนา้ หรอื มหี มายจบั หรอื คา� สงั่ ของศาล การจบั กมุ เยาวชนกระทา� ไดเ้ ชน่ เดยี วกบั การจบั ผตู้ อ้ งหาทเ่ี ปน็ ผใู้ หญ ่ ตามประมวลกฎหมายวธิ พี จิ ารณา ความอาญา หรอื ตอ้ งจบั ตามหมาย แตก่ รณตี อ่ ไปน ี้ ตา� รวจสามารถจบั ไดโ้ ดยไมต่ อ้ งมหี มาย ไดแ้ ก่ • กระทา� ผดิ ซง่ึ หนา้ • พบโดยมพี ฤตกิ ารณต์ อ้ งสงสยั วา่ จะกอ่ เหตรุ า้ ย • เปน็ การจบั ผตู้ อ้ งหาหรอื จา� เลยทห่ี น ี • มเี หตอุ อกหมายจบั แตจ่ า� เปน็ เรง่ ดว่ นไมอ่ าจรอหมายได้ ทมี่ า : กรมพนิ จิ และคมุ้ ครองเดก็ และเยาวชน กระทรวงยตุ ธิ รรม ๑6 นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคิด 1 พนักงานอัยการ มอี าํ นาจหนา ที่ตามท่ีกฎหมายบญั ญตั ิไว ดังน้ี บุคคลในขอใดสามารถเขาเปนโจทกรวมกับผูเสียหายในคดี (วเิ คราะหคาํ ตอบ ตอบขอ 1. พนกั งานอยั การมอี าํ นาจในการเขา T18 นาํ สอน สรุป ประเมนิ 2.๓ ความแตกตา่ งของการกระท�าความผิดทางแพง่ และทางอาญา ขน้ั สรปุ การกระทา� ความผดิ ทางแพง่ และทางอาญามคี วามแตกตา่ งกนั โดยสามารถแยกเปน็ ประเดน็ ข้ันที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ การกระท�าผิดกฎหมายเอกชนที่เป็น การกระท�าผิดกฎหมายซึ่งก�าหนด 2. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกสมรรถนะฯ หนาที่ การกระท�าความผิดนั้นจะมีผลกระทบ การกระท�าน้ันก่อให้เกิดผลเสียหาย 2. ครูมอบหมายใหนักเรียนทําช้ินงาน/ภาระงาน 3. ใหนักเรียนทําแบบวัดฯ หนาท่ีพลเมืองฯ ม.3 กระทบต่อสังคมสว่ นรวม สังคมส่วนรวม ลักษณะของโทษ ศาลจะพพิ ากษาใหผ้ แู้ พค้ ดชี า� ระหนเี้ ปน็ ศาลจะพพิ ากษาใหผ้ กู้ ระทา� ผดิ รบั โทษ กลา่ วโดยสรปุ การทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมไดอ้ ยา่ งเปน็ ระเบยี บเรยี บรอ้ ย สมาชกิ ในสงั คม จะตอ้ งเคารพและปฏบิ ตั ติ ามกฎหมาย ไมฝ่ า่ ฝนื ละเมดิ ซง่ึ ทงั้ กฎหมายแพง่ และกฎหมายอาญา ต่างก็มีลักษณะการกระท�าผิด และมีบทลงโทษส�าหรับผู้ฝ่าฝืนแตกต่างกันไป ส่ิงส�าคัญ คือ เราตอ้ งตระหนกั ถงึ ความสา� คญั ของกฎหมายและปฏบิ ตั ติ ามอยา่ งเครง่ ครดั เพอ่ื การอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ ๑7 กิจกรรม 21st Century Skills แนวทางการวัดและประเมินผล นักเรียนรวมกลุมสืบคนและศึกษาคนควาเก่ียวกับประมวล ครูสามารถวัดและประเมินความเขาใจเน้ือหา เร่ือง กฎหมายอาญาได คาช้แี จง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนาเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการ แลว้ ขีด ลงในช่องที่ ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 1 ความถกู ต้องของเนอ้ื หา 2 การลาดบั ขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนาเสนอผลงานอย่างสรา้ งสรรค์ 4 การใชเ้ ทคโนโลยีในการนาเสนอ 5 การมสี ่วนรว่ มของสมาชิกในกลุ่ม รวม ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรบั ปรงุ T19 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ เฉลย คาํ ถามประจําหน่วยการเรียนรู้ คÓถาม ประจÓหนว่ ยการเรียนรู้ 3. การกระทําผิดทางแพงเปนลักษณะของความ กจิ กรรมที ่ ๑ น ักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ค้นคว้าข่าวเกี่ยวกับการกระท�าผิดทางแพ่ง 4. ทั้งกฎหมายแพงและอาญาตางมีความสําคัญ กจิ กรรมท ่ี ๒ น กั เรยี นรว่ มกนั สบื คน้ ขอ้ มลู และจดั ปา้ ยนเิ ทศแสดงตวั อยา่ งทเ่ี กยี่ วกบั การกระทา� ๑8 เฉลย แนวทางประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาทกั ษะ ประเมินความรอบรู ประเมินความสามารถ ประเมินทักษะ T20 Chapter Overview แผนการจดั สือ่ ที่ใช้ จุดประสงค์ วิธีสอน ประเมิน ทกั ษะที่ได้ คุณลกั ษณะ แผนฯ ท่ี 1 - หนงั สอื เรยี น 1. อธิบายความหมาย การจดั การ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น - ความสามารถใน 1. มวี นิ ยั แผนฯ ท่ี 2 - หนงั สือเรียน 1. วิเคราะห์แนวทางการมี กระบวนการ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - ความสามารถใน 1. มวี ินัย 3. เ หน็ คณุ คา่ ของการศกึ ษา - สงั เกตพฤตกิ รรม T21 แผนการจดั สือ่ ที่ใช้ จุดประสงค์ วธิ ีสอน ประเมิน ทกั ษะท่ีได้ คณุ ลกั ษณะ T22 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๒ สทิ ธมิ นษุ ยชนหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ขน้ั นาำ (การจัดการเรียนรูแบบรวมมอื ÊÔ·¸ÔÁ¹Øɪ¹ÁÕ¤ÇÒÁ : เทคนคิ คูคดิ ) ? 2. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน 3. ครยู กประเดน็ ทางสงั คมทเ่ี กย่ี วกบั สทิ ธมิ นษุ ยชน มนษุ ย์ทเี่ กิดมำในสังคมนัน้ ยอ่ มมีควำมแตกตำ่ งกนั ไป ไมว่ ำ่ จะเปน็ ฐำนะ เชอ้ื ชำติ ศำสนำ ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง เกร็ดแนะครู ครูควรจัดการเรยี นรูโดยใหน ักเรยี นทาํ กิจกรรม ตอ ไปนี้ T23 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๑. ความหมายและความสÓคญั ของสทิ ธิมนษุ ยชน ส�ำคัญของมนุษย์ระบุไว้ เช่น สิทธิต่อชีวิต เสรีภำพและควำมปลอดภัยของบุคคล เสรีภำพทำง 20 นักเรียนควรรู กจิ กรรม สรางเสรมิ 1 กฎบัตรสหประชาชาติ คือ ขอตกลงท่ีบรรดาประเทศที่กอตั้งและรวมเปน ครูใหนักเรียนจัดสัมมนากลุมยอยในเรื่อง “ความสําคัญของ สื่อ Digital นกั เรยี นสบื คน ประเดน็ ปญ หาทางดา นสทิ ธมิ นษุ ยชนในสงั คม T24 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๑.2 ความส�าคญั ของสทิ ธมิ นษุ ยชน ขนั้ สอน สังคม สิทธใิ นกำรเลอื กตัง้ ตลอดจนสทิ ธิในกำรด�ำรงต�ำแหน่งทำงกำรเมอื ง ๕) สง่ เสรมิ ใหม้ นษุ ยม์ อี สิ ระ เสรภี าพ ควำมคดิ เหน็ และรว่ มกนั ตัดสนิ ใจในกิจกรรมทำงสงั คม 2๑ ขอ สอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ขอ ใดสอดคลอ งกับคําวา สิทธิมนษุ ยชน 1 สิทธิบัตร หนังสือสําคัญที่รัฐออกใหเพ่ือคุมครองการประดิษฐหรือการ T25 นาํ สอน สรุป ประเมนิ ขนั้ สรปุ ๖) สง่ เสรมิ ใหม้ นษุ ยท์ กุ คนมเี สรภี าพในการแสดงความคดิ เหน็ ถงึ แมม้ นษุ ยส์ ำมำรถ ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเกี่ยวกับ แสดงออกในด้ำนต่ำง ๆ ได้อยำ่ งเทำ่ เทียม แต่จะตอ้ งเคำรพสิทธขิ องผอู้ ่ืน ขน้ั ประเมนิ ฉบบั ท่ี ๓ ฉบบั ที่ ๔ ฉบับท่ี ๕ 2. ครตู รวจสอบผลจากการทาํ ใบงาน และแบบฝก ฉบับท่ี ๒ สนธิสญั ญา ฉบับที่ ๖ ประเทศไทยเข้ำเป็นภำคีสนธิสัญญำแล้วทั้ง ๗ ฉบับ ซึ่งสะท้อนให้เห็นเจตนำรมณ์อย่ำง 22 แนวทางการวัดและประเมินผล ขอ สอบเนน การคดิ ครูสามารถวัดและประเมินความเขาใจเนื้อหา เร่ือง ความหมายและ ขอ ความใดกลา วถูกตอ ง รวม ลงช่อื ...................................................ผ้ปู ระเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ T26 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ตา่ กว่า 8 ปรบั ปรุง นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ò. ก ารมสี ว่ นร่วมãนการปกป‡องคุม้ ครอง¼้อู น×è µามหลัก ขน้ั นาำ (กระบวนการเผชญิ สถานการณ) สทิ ธิมนุษยชน 1. ครูแจงใหนักเรียนทราบถึงวิธีสอน ชื่อเร่ือง กำรมีส่วนร่วมรับรู้จะช่วยให้เรำทรำบถึง คณะกรรมกำรสิทธิมนุษยชนแห่งชำติ (กสม.) จัดงำน 2๓ ขอ สอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู แนวคดิ ใดขัดแยง กบั หลกั สิทธมิ นุษยชน 1 การมีสวนรวม เปนส่ิงที่มีความสําคัญตอการสงสริมสิทธิมนุษยชน T27 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๑) สทิ ธเิ สรภี าพสว่ นบคุ คล เป็นกำรระบุถึงสิทธ ิ เสรีภำพทวั่ ไป ซึง่ เป็นพน้ื ฐำนสำ� คัญท่ี สนับสนุนจำกรัฐเพ่ือให้ได้รับกำรศึกษำโดย 24 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูใหนักเรียนชวยกันยกตัวอยางเก่ียวกับสิทธิเสรีภาพท่ีเก่ียวของกับ พฤติกรรมของบุคคลใดสอดคลอ งกบั หลักสิทธิมนุษยชน 1 หลักประกัน คือ สิ่งท่ีประชาชนไดพ่ึงพิง ยึดถือ เพ่ือความมั่นคงในชีวิต (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 1. เพราะการเคารพเหตผุ ลของผอู น่ื นน้ั T28 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๖) สทิ ธใิ นการไดร้ บั บรกิ ารสาธารณสขุ และสวสั ดกิ ารจากรฐั เชน่ บคุ คลยอ่ มมสี ทิ ธิ ขน้ั สอน เสมอกนั ในกำรรบั บรกิ ำรทำงสำธำรณสขุ ทเี่ หมำะสมและไดม้ ำตรฐำน และผยู้ ำกไรม้ สี ทิ ธไิ ดร้ บั กำร ขัน้ ท่ี 3 เลือกและตดั สินใจ ละเวน้ ก๘ำ)ร กสรทิะทธำ�ชิ ขมุ อชงขนำ้1 รเำชชน่ ก ำบร คุ พคนลกัซงงึ่ ำรนวม หกรนั อื เลปกูน็ จชำ้ มุ งชขนอทงหอ้ นงถว่ นยิ่ ง ำหนรนอื นั้ชมุ ชนทอ้ งถน่ิ ดง้ั เดมิ ยอ่ มมี ข้นั ที่ 4 ปฏบิ ตั ิ |