ทรัพยากรแร่ธาตุในทวีปอเมริกาเหนือ

อเมริกาเหนือ

1. ทรัพยากรดิน

              ดินที่อุดมสมบูรณ์เหมาะแก่การเกษตรมีหลายบริเวณ เช่น ดินในเขตทุ่งหญ้าบริเวณภาคกลางของประเทศสหรัฐอเมริกาดินในเขตลุ่มน้ำต่าง ๆ เป็นดินตะกอนเหมาะแก่การเพาะปลูกดินในพื้นที่แห้งแล้ง เช่นทะเลทรายทุ่งหญ้ากึ่งทะเลทรายในประเทศสหรัฐอเมริกาและเม็กซิโกก็เป็นดินอุดมสมบูรณ์หากมีระบบชลประทานเข้าถึงก็สามารถใช้ในการเพาะปลูกได้ดีทวีปอเมริกาเหนือมีดินที่ขาดความอุดมสมบูรณ์ไม่เหมาะแก่การเกษตรอยู่ในบางบริเวณได้แก่ ดินในเขตภูมิอากาศหนาวเย็นทางภาคเหนือของประเทศแคนาดาและรัฐอะแลสกา

2. ทรัพยากรป่าไม้

  4. พลังงาน
               ทวีปอเมริกาเหนือ เป็นภูมิภาคที่มีการใช้พลังงานมากที่สุดแห่งหนึ่งของโลก โดยมีแหล่งพลังงานดังนี้

  4.1 ถ่านหิน

              ทวีปอเมริกาเหนือมีปริมาณถ่านหินประมาณ  1  ใน  6  ของโลกและเกือบทั้งหมดอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกามีแหล่งผลิตสำคัญอยู่ในเขตเทือกเขาแอปปาเลเชียน ตั้งแต่รัฐเพนซิลเวเนียไปจนถึงรัฐแอละแบมา และแหล่งอื่น ๆ ได้แก่ ภูมิภาคตะวันตกและตะวันตกเฉียงใต้ ภูมิภาคที่ราบใหญ่และแถบเทือกเขารอกกี

  4.2 น้ำมันและก๊าซธรรมชาติ

5.แร่

            ทวีปอเมริกาเหนือมีทรัพยากรแร่อยู่หลายชนิด เช่น เหล็ก มีแหล่งสำคัญอยู่ในเทือกเขาเมซาบี รัฐมินนิโซตา และรัฐแอละแบมา ประเทศสหรัฐอเมริกา โคบอลต์ มีในประเทศแคนาดา โมลิบดีนัม มีในประเทศสหรัฐอเมริกาและเม็กซิโก นิกเกิล มีในประเทศแคนาดา ทังสเตน มีในประเทศสหรัฐอเมริกา วาเนเดียม มีในประเทศสหรัฐอเมริกาและเม็กซิโกยูเรเดียม มีแหล่งสำคัญของโลกอยู่ในประเทศแคนาดา ทองแดง มีในประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา และเม็กซิโก

             ทวีปอเมริกาเหนือมีการสร้างเขื่อนบนแม่น้ำสายใหญ่เพื่อผลิตพลังงานไฟฟ้าหลายแห่งที่มีขนาดใหญ่  ได้แก่  ประเทศสหรัฐอเมริกามีเขื่อนฮูเวอร์์เขื่อนแกรนด์แคนยอน ประเทศเม็กซิโกมีเขื่อนชิเคาเซน เขื่อนเทอร์เรส ประเทศแคนาดามีเขื่อนพลังงานน้ำหลายแห่งในรัฐควิเบก

5. ภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

6. ภูมิอากาศแบบภาคพื้นสมุทรชายฝั่งตะวันตก

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

7. ภูมิอากาศแบบอบอุ่นชื้น
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

ิ
8. ภูมอากาศแบบภาคพื้นทวีป
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

9. ภูมิอากาศแบบกึ่งขวโลก
ั้
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

ิ
10. ภูมอากาศแบบทุนดรา
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

ิ
11. ภูมอากาศแบบพืดน้ าแข็ง
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

ิ
12. ภูมอากาศแบบที่สูง
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

ใบงานที่

2.3 ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเด็นส าคัญของภูมิอากาศแบบต่างๆ ตามที่กาหนดให้

1. ภูมิอากาศเขตร้อน
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ร้อนชื้นตลอดปี - ตอนใต้ของเม็กซิโก - ป่าฝน หรือป่าดิบชื้น ล าต้นสูงใหญ่
- ฝนตกชุก - ชายฝั่งตะวันออกของอเมริกากลาง ใบหนา

- ปานามา - ต้นไม้ขนาดใหญ่หลายชนิด

- ใบไม้สีเขียวตลอดปี

2. ภูมิอากาศแบบสะวันนา

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- อากาศร้อนชื้น แต่ฝนไม่ตกตลอดปี - ตอนใต้สุดของแหลมฟลอริดา - ป่าไม้ผลัดใบ

- ชายฝั่งตะวันตกของเม็กซิโก - ทุ่งหญ้าสะวันนา
- คาบสมุทรยูกานดา - ไม้สน มะฮอกกานี

- อเมริกากลาง

3. ภูมิอากาศแบบกึ่งแห้งแล้ง

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ร้อนและแห้งอยู่ในเขตเงาฝน - ตอนในของทวีป - ไม้พุ่ม

- ปริมาณฝนน้อย - ด้านตะวันออกของเทือกเขาร็อกกี - ไม้หนาม

- รัฐแอลเบอร์ตาของแคนาดาไปทาง - ปาล์ม
ตะวันตกและใต้ของสหรัฐอเมริกา - ทุ่งหญ้าใบสั้น

4. ภูมิอากาศแบบแห้งแล้ง
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- แห้งแล้งมากในช่วงกลางวัน - คาบสมุทรแคลิฟอร์เนีย - ตะบองเพชร ไม้หนาม
- บริเวณที่ราบสูงเม็กซิโก - ต้นอะคาเซีย

- ต้นโอโคติโญ
- ต้นครีโอโสต

5. ภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ค่อนข้างชื้นในฤดูหนาว - ตอนกลางของชายฝั่งตะวันตก - ไม้ผลัดใบผสมกับป่าสน

ฤดูร้อนแห้งแล้งและอบอุ่น ของรัฐแคลิฟอร์เนีย - พืชเปลือกหนา ล าต้นเล็ก
- ฝนตกฤดูหนาว ใบมีความมัน สีเทาแกมเขียว

- มะกอก มะเดื่อ องุ่น ฯลฯ

6. ภูมิอากาศแบบภาคพื้นสมุทรชายฝั่งตะวันตก
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- อากาศครึ้มฝน มีหมอกเป็นส่วนใหญ่ - รัฐแคลิฟอร์เนียขึ้นไป ทางตอนบน - ต้นไม้ขนาดใหญ่ขึ้นหนาแน่น
- ฝนตกชุก ไม่มีฤดูแล้ง จนถึงฝั่งเหนือสุดของบริติชโคลัมเบีย - ไม้สน เฟอร์ สปรูซ ซีดาร์ ฯลฯ

ในแคนาดา

7. ภูมิอากาศแบบอบอุ่นชื้น

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- อากาศอบอุ่น - ชายฝั่งตะวันออกตอนบนของ - ป่าโปร่ง ทุ่งหญ้าใบยาว
- ฤดูร้อนนานหลายเดือน ฝนตกตลอด สหรัฐอเมริกา ลงมาถึงตอนบนของ - พื้นที่สูงเป็นต้นสนใบยาว โอ๊ก เมเปิล

ฤดูร้อน อ่าวเม็กซิโก
- ฤดูหนาวอากาศหนาวจัด

8. ภูมิอากาศแบบภาคพื้นทวีป
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ฤดูหนาวหนาวจัด - ชายฝั่งตอนใต้ของแคนาดา - ป่าไม้ผลัดใบ

- ฤดูร้อนอากาศร้อน - ตอนเหนือของอเมริกาถึงพื้นที่ - ป่าไม้ผลัดใบที่มีใบเรียวแหลม
- ฝนตกในฤดูใบไม้ผลิและต้นฤดูร้อน ตอนกลางทวีปแถบทะเลสาบทั้งห้า - ไม้สน เฟอร์ เอล์ม เมเปิล ฯลฯ

9. ภูมิอากาศแบบกึ่งขวโลก
ั้
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ฤดูหนาวมีระยะเวลานาน หนาว - ตอนบนของทวีปตั้งแต่ชายฝั่ง - ไม้สน เฟอร์ สปรูซ
จัด หิมะปกคลุม ตะวันออกถึงฝั่งตะวันตกของ - ป่าพรุเขตหนาว

- ฤดูร้อนสั้น อากาศเย็น ฝนน้อย แคนาดา

- พื้นที่ส่วนใหญ่ของอะแลสกา
ิ
10. ภูมอากาศแบบทุนดรา
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- หนาวจัดเป็นเวลานาน - ตอนบนสุดของรัฐอะแลสกา - ตะไคร่น้ า มอสส์ ไลเคน

- ฤดูร้อนสั้น มีฝนเล็กน้อยในฤดูร้อน - เหนือสุดของแคนาดาถึงชายฝั่ง - พืชประเภทฮิตเทอร์
เกาะกรีนแลนด์

ิ
11. ภูมอากาศแบบพืดน้ าแข็ง
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- อากาศหนาวจัดตลอดปี - ตอนในของเกาะกรีนแลนด์ - ไม่มีพืชพรรณธรรมชาติ

12. ภูมอากาศแบบที่สูง
ิ
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

- ฤดูร้อนด้านที่ได้รับแสงแดดอากาศ - เทือกเขาสูงตะวันตก แถบเทือกเขา - แตกต่างกันตามระดับความสูง

จะอบอุ่นกึ่งร้อนด้านตรงข้ามอากาศ ร็อกกี ของพื้นที่
หนาวเย็น

- หุบเขาอากาศหนาวจัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
ิ
เรื่อง ภูมอากาศและพืชพรรณธรรมชาติที่ส าคัญของทวปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
ี
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ิ
ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือมีอทธิพลต่อการด ารงชีวิตของประชากร

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- บอกความส าคัญของภูมิอากาศที่มีต่อพืชพรรณธรรมชาติที่ส่งผลต่อการด ารงชีวิตของประชากรในทวีป
อเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

2) ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างพืชพรรณธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทั้งบอกลักษณะภูมิอากาศท ี่
พบพืชพรรณธรรมชาติที่นักเรียนยกตัวอย่าง เพื่อเป็นการทบทวนความรู้
2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-3
ี
1) ท าไมต้นตะบองเพชร ต้นอะคาเซีย จึงมอยู่เป็นจ านวนมากในทะเลทราย
(เพราะเป็นพืชที่ทนต่อความแห้งแล้ง)

2) ลักษณะส าคัญของภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียนเป็นอย่างไร
(อากาศค่อนข้างชื้นในฤดูหนาว ส่วนฤดูร้อนแห้งแล้งและอบอุ่น)
3) ท าไมตอนในของเกาะกรีนแลนด์จึงไม่มีพืชพรรณธรรมชาติขึ้นเลย

(ภูมิอากาศแบบทุ่งน้ าแข็ง หนาวจัดตลอดปี)
่
3. ครูและนักเรียนเตรียมการแข่งขันตอบค าถาม ครูจัดโต๊ะแขงขัน โดยแยกกันตามความสามารถ
่
โต๊ะละ 4 คน คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลางค่อนข้างเก่ง กลุ่มปานกลางค่อนข้างออน และกลุ่มอ่อน ดังนี้
- โต๊ะหมายเลข 1 เป็นโต๊ะแข่งขันส าหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับเก่ง

่
- โต๊ะหมายเลข 2 เป็นโต๊ะแข่งขันส าหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางคอนข้างเก่ง
่
- โต๊ะหมายเลข 3 เป็นโต๊ะแข่งขันส าหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางคอนข้างออน
่
- โต๊ะหมายเลข 4 เป็นโต๊ะแข่งขันส าหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับอ่อน
ในกรณีที่มีนักเรียนจ านวนมาก โต๊ะหมายเลข 1, 2, 3 และ 4 อาจจะซ้ ากันหลายโต๊ะ เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้

มีโอกาสแข่งขัน
4. ครูเริ่มการแข่งขัน ดังนี้
1) ครูแจกซองค าถามให้ทุกโต๊ะ ซึ่งมีค าถามเท่ากับจ านวนนักเรียน ครูควรชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ทุกคน
ผลัดกันเป็นผู้อ่านค าถาม ขอให้อ่านช้าๆ ชัดๆ ผู้อ่านค าถามมีหน้าที่อ่านเฉลยและให้คะแนนผู้ที่ตอบถูก

ตามล าดับ ครูจะต้องมีค าเฉลยที่ชัดเจนใส่ซองให้นักเรียนควบคู่ไปกับค าถาม โดยค าถามแต่ละ
ข้อนั้นครูควรเป็นผู้ก าหนดเวลาต่อข้อ
2) เริ่มการแข่งขัน

- ผู้เรียนคนที่ 1 หยิบซองค าถาม 1 ซอง เปิดซองอ่านค าถามแล้ววางลงกลางโต๊ะ
- ผู้เรียนอีก 3 คน แข่งขันกันตอบค าถาม โดยเขียนค าตอบลงในกระดาษค าตอบของตน
ส่งให้คนที่ 1 อ่าน
- คนที่อ่านมีหน้าที่ให้คะแนนตามใบเฉลย

- สมาชิกในทีมแข่งขันผลัดกันท าหน้าที่อ่านค าถามจนหมดโดยให้ทุกคนได้ตอบค าถามจ านวน
เท่ากัน

ุ
- ให้ทุกคนรวมคะแนนของตนเอง โดยมีสมาชิกทกคนในกลุ่มรับรองร่วมกันว่าถูกต้องอาจจะให้
เซ็นชื่อรับรองด้วยก็ได้
- สมาชิกทุกคนกลับเข้ากลุ่มแล้วน าคะแนนมารวมกันแล้วหารเฉลี่ย
- ครูประกาศชมเชยกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเรียงตามล าดับ

5. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความส าคัญของภูมิอากาศทมีต่อพืชพรรณธรรมชาติ และส่งผลต่อการด ารงชีวิตของ
ี่
คนในทวีปอเมริกาเหนือ
6. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความสัมพันธ์ระหว่างภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป

อเมริกาเหนือ
7. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.2 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
- แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3

8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ทวีปอเมริกาเหนือมีความอุดมสมบูรณ์ไปด้วยทรัพยากรธรรมชาติมากมายหลายชนิด ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจและการ
พัฒนาประเทศ

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 ระบุแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างทรัพยากรธรรมชาติที่มีความส าคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ท าไมทรัพยากรธรรมชาติจึงมีความส าคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

(เพราะสามารถน ามาเป็นปัจจัยในการผลิตสินค้าทั้งด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรม ป่าไม้ น ารายได้เข้าสู่
ประเทศ)
3. ครูให้นักเรียนตอบค าถามแสดงเหตุผลถึงความส าคัญของทรัพยากรต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ เช่น
- ท าไมนักเรียนจึงตอบว่า ป่าไม้มีความส าคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
- ท าไมนักเรียนจึงคิดว่า น้ ามันมีความส าคัญต่อรายได้ของทวีปอเมริกาเหนือ

4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ท าไมประเทศต่างๆ ในทวีปยุโรปจึงให้ความส าคัญต่อการไปลงทุนในด้านต่างๆ

ในทวีปอเมริกาเหนือ
(เพราะทวีปอเมริกาเหนือเป็นดินแดนที่มีทรัพยากรธรรมชาติประเภทต่างๆ จึงเป็นปัจจัยส าคัญ ในด้าน
อุตสาหกรรมเป็นจ านวนมาก)
5. ครูน าภาพทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันสรุปประเภทของทรัพยากร
ส าคัญที่น ารายได้ให้แก่ทวีปอเมริกาเหนือ

6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ทรัพยากรธรรมชาติประเภทใดที่น ารายได้มาสู่ทวีปอเมริกาเหนือเป็นจ านวนมาก

(ดิน ป่าไม้ สัตว์ป่า แร่ธาตุ น้ า ฯลฯ)

7. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน
่
8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ท าไมทวปอเมริกาเหนือจึงมการใช้ประโยชน์จากดินอย่างมีประสิทธิภาพ
ี
ี

(เพราะมีการส ารวจคุณลักษณะดิน บ ารุงรักษาดิน และใช้ดินอย่างเหมาะสมกับสภาพของเนื้อดิน)
9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.

(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) บัตรภาพ

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/

namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

บัตรภาพ

ภาพแท่นขุดเจาะน้ ามัน ภาพทองค า

ภาพแร่เหล็ก ภาพถ่านหิน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือกับการพัฒนาเศรษฐกิจ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือมีความส าคัญต่อการพัฒนาด้านเศรษฐกิจของประเทศ

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 ระบุแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ความส าคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือได้
ั

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยนรู้แกนกลาง
ี
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ ให้ครูบันทึกลงบนกระดาน แล้วร่วมกันจัด

ประเภทของทรัพยากรพร้อมทั้งบอกความส าคัญของทรัพยากร เพื่อเป็นการทบทวนความรู้
2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงาน
ที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.4
ิ
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-3
1) ท าไมพื้นที่ป่าไม้ในแคนาดาและสหรัฐอเมริกาจึงมีแนวโน้มขยายตัวขึ้นเรื่อยๆ
(เนื่องจากมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่าไม้อย่างดี มีการควบคุมบังคับใช้กฎหมายอย่างเข้มงวด มีการ
ประกาศให้มีการอนุรักษ์ป่าไม้)

2) ท าไมสัตว์ป่าในอเมริกาเหนือจึงมีจ านวนลดลงมาก
(เพราะถูกท าลายถิ่นที่อยู่และถูกล่า)
3) ประเทศสหรัฐอเมริกาเป็นผู้ผลิตแร่ธาตุชนิดใดมากที่สุดในทวีป

(ทองค า ทองแดง ถ่านหิน ปิโตรเลียม)
5. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความส าคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจในทวีปอเมริกา
เหนือ
6. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างแผนผังความคิดเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

7. สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสมของผลงานและปรับปรุงให้เป็นไปตามเกณฑ์ท ี่
ก าหนด
8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
นักเรียนคิดว่าประเทศในทวปอเมริกาเหนือมีทรัพยากรธรรมชาติคุณภาพใกล้เคียงกันหรือไม่ แสดง

เหตุผลประกอบ
(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

9. สมาชิกแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนหรือส่งผลงานต่อครูผู้สอน ครูคัดเลือกผลงานที่มีคณภาพตาม
ุ
เกณฑ์ เพื่อเป็นตัวอย่างให้นักเรียนกลุ่มอื่นได้ศึกษาต่อไป

10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ และความส าคัญของ
ทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจในทวีปอเมริกาเหนือ
11. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.3-2.4 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 2.4 ใบงานท 2.4 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ี่
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้

1) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
2) ใบงานที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

เอกสารประกอบการสอน

ู้
แผนผังการจัดการเรียนรตามแนววัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT)
เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

ซกขวำ ซกขวำ
ี
ี

นักเรียนยกตัวอย่าง

นักเรียนนาเสนอ ทรัพยากรธรรมชาติทีมี
่
ผลงาน ความส าคัญของทวีป
อเมริกาเหนือ

ครูให้นักเรียน
นักเรียนร่วมกัน ตอบค าถามถึง
วิเคราะห์ผลงาน ความส าคัญของ
และปรับปรุงแก้ไข 8 1 ทรัพยากรตอเศรษฐกิจ
่
7 2
ซกซำย ซกซำย
ี
ี
้
้
ซกขวำ 6 3 ซกขวำ
ี
ี
5 4
นักเรียนร่วมกันสร้างสรรค์ผลงาน 5 4 นักเรียนดูภาพทรัพยากรธรรมชาติ
เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของ ในทวีปอเมริกาเหนือ
ทวีปอเมริกาเหนือ

นักเรียน นักเรียนรวมกลุ่มศึกษาความรู้
ท าใบงาน เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ของทวีปอเมริกาเหนือ

้
ี
ี
้
ซกซำย ซกซำย

ใบงานที่ 2.4

ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามในบทสนทนาตามที่ก าหนด

เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติที่ส าคัญ

ต้น อ้อ กานต์ และเม่นช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือตามทคุณครูได้
ี่
มอบหมาย เมื่อทั้ง 4 คน ได้ข้อมูลมาแล้วก็น ามาอภิปรายร่วมกันเพื่อสร้างความเข้าใจให้ตรงกัน

ต้น : ฉันได้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง ดินในทวีปอเมริกาเหนือว่ามีหลายชนิด พวกเธอรู้ไหมว่า ดินในบริเวณ
ใดที่ไม่เหมาะกับการเพาะปลูก และเพราะอะไร

นักเรียนช่วยตอบ :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ดินที่มีความอุดมสมบูรณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ คือดินอะไร และอยู่ แถบใด

นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กานต์ : ท าไมทวีปอเมริกาเหนือจึงมีดินที่อุดมสมบูรณ์
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
เม่น : พวกเธอรู้ไหมว่า ท าไมประเทศแคนาดา
และประเทศสหรัฐอเมริกาจึงมีพื้นที่ป่าไม้

ขยายตัวเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

ภาพป่าไม้

นักเรียนช่วยตอบ :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ต้น : พื้นที่ป่าไม้ส่วนใหญ่อยู่แถบไหน รู้ไหม

นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ป่าไม้แถบที่มีอากาศหนาวเย็นของทวีปอเมริกาเหนือนั้นเป็นไม้
ประเภทใด
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
กานต์ : สัตว์ป่าที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ มีอะไรบ้าง

นักเรียนช่วยตอบ :

ภาพกวางมูส ภาพนกอินทรี ภาพเสือจากัวร์

เม่น : พวกเธอลองทายดูซิว่า ประเทศใดเป็นผู้ผลิตแร่เหล็กได้มากที่สุดของทวีปอเมริกาเหนือ และ
ประเทศที่ผลิตรองลงไป คือประเทศอะไร
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ภาพการท าเหมืองแร่

ต้น : ประเทศใดผลิตทองค ามากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ

นักเรียนช่วยตอบ :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ภาพทองค า

อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ประเทศใดผลิตนิกเกิลได้มากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
กานต์ : ประเทศผู้ผลิตแร่ทองแดงจ านวนมากในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร

นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

เม่น : ประเทศที่ผลิตถ่านหินและปิโตรเลียมรายใหญ่ที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ภาพแท่นขุดเจาะน้ ามัน

อ้อ : ฉันรู้ว่าแหล่งน้ าจืดธรรมชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือมีหลายแห่ง พวกเธอลองบอกซิว่ามี
อะไรบ้าง

นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ภาพแม่น้ ามิสซิสซิปปี
ต้น : พวกเธอได้ข้อมูลมามากพอกันแล้ว เรามาช่วยกันสรุปซิว่าทรัพยากรธรรมชาติของ

ทวีปอเมริกาเหนือมีความส าคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาอย่างไร
นักเรียนช่วยตอบ :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ใบงานที่

2.4 ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามในบทสนทนาตามที่ก าหนด

เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติที่ส าคัญ

ต้น อ้อ กานต์ และเม่นช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือตามทคุณครูได้
ี่
มอบหมาย เมื่อทั้ง 4 คน ได้ข้อมูลมาแล้วก็น ามาอภิปรายร่วมกันเพื่อสร้างความเข้าใจให้ตรงกัน
ต้น : ฉันได้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง ดินในทวีปอเมริกาเหนือว่ามีหลายชนิด พวกเธอรู้ไหมว่า ดินในบริเวณ
ใดที่ไม่เหมาะกับการเพาะปลูก และเพราะอะไร

นักเรียนช่วยตอบ : ตอนเหนือของทวีป เพราะมีอากาศหนาวจัด เป็นดินทุนดรา และแถบทะเลสาบทั้ง 5 เป็นดินพอดซอล
ซึ่งมีความอุดมสมบูรณ์น้อย

อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ดินที่มีความอุดมสมบูรณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ คือดินอะไร และอยู่ แถบใด

นักเรียนช่วยตอบ : ดินเชอร์โนเซม อยู่ทางฝั่งตะวันตกของแคนาดา
กานต์ : ท าไมทวีปอเมริกาเหนือจึงมีดินที่อุดมสมบูรณ์

นักเรียนช่วยตอบ : เพราะใช้ดินอย่างถูกวิธี มีการบ ารุงรักษาดินอย่างถูกวิธี ใช้ดินเหมาะสมกับสภาพของดิน

เม่น : พวกเธอรู้ไหมว่า ท าไมประเทศแคนาดา
และประเทศสหรัฐอเมริกาจึงมีพื้นที่ป่าไม้
ขยายตัวเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

ภาพป่าไม้
นักเรียนช่วยตอบ : เพราะมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่าไม้อย่างดี มีการควบคุมดูแล การบังคับใช้กฎหมายอย่างเข้มงวด

มีการอนุรักษ์ป่าไม้อย่างกว้างขวาง

ต้น : พื้นที่ป่าไม้ส่วนใหญ่อยู่แถบไหน รู้ไหม
นักเรียนช่วยตอบ : แถบรัฐอะแลสกา ชายฝั่งตะวันตกตอนบนของประเทศแคนาดา

อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ป่าไม้แถบที่มีอากาศหนาวเย็นของทวีปอเมริกาเหนือนั้นเป็นไม้
ประเภทใด

นักเรียนช่วยตอบ : ไม้สน เฟอร์ บีช เมเปิล ฮิกคอลี ไซเปรซ โอ๊ก สปรูซ

กานต์ : สัตว์ป่าที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ มีอะไรบ้าง

นักเรียนช่วยตอบ : หมีขั้วโลก แมวน้ า วาฬ กวางมูส นกอินทรี วัวไบซัน เสือจากัวร์

ภาพกวางมูส ภาพนกอินทรี ภาพเสือจากัวร์
เม่น : พวกเธอลองทายดูซิว่า ประเทศใดเป็นผู้ผลิตแร่เหล็กได้มากที่สุดของทวีปอเมริกาเหนือ และ
ประเทศที่ผลิตรองลงไป คือประเทศอะไร

นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศแคนาดา ประเทศที่ผลิตรองลงไป คือ ประเทศสหรัฐอเมริกา และเม็กซิโก

ภาพการท าเหมืองแร่

ต้น : ประเทศใดผลิตทองค ามากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ

นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา

ภาพทองค า
อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ประเทศใดผลิตนิกเกิลได้มากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ

นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศแคนาดา

กานต์ : ประเทศผู้ผลิตแร่ทองแดงจ านวนมากในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร
นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก

เม่น : ประเทศที่ผลิตถ่านหินและปิโตรเลียมรายใหญ่ที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร

นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา

ภาพแท่นขุดเจาะน้ ามัน

อ้อ : ฉันรู้ว่าแหล่งน้ าจืดธรรมชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือมีหลายแห่ง พวกเธอลองบอกซิว่ามี
อะไรบ้าง

นักเรียนช่วยตอบ : แม่น้ าแมกเคนซี แม่น้ าเนลสัน แม่น้ าซัสแคตเชวัน แม่น้ าเซนต์ลอวเรนซ์ แม่น้ ามิสซิสซิปปี
์
แม่น้ ามิสซูรี แม่น้ ายูคอน แม่น้ าโคโลราโด แม่น้ าอาร์คันซอ แม่น้ าโอไฮโอ แม่น้ าเทนเนสซี

แม่น้ ารีโอแกรนด์ ทะเลสาบทั้ง 5 ฯลฯ

ภาพแม่น้ ามิสซิสซิปปี

ต้น : พวกเธอได้ข้อมูลมามากพอกันแล้ว เรามาช่วยกันสรุปซิว่าทรัพยากรธรรมชาติของ
ทวีปอเมริกาเหนือมีความส าคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาอย่างไร

นักเรียนช่วยตอบ : (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์อาศัยอยู่ร่วมกัน

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(ตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการเชื่อมโยง

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูน าภาพคนของชนเผ่าต่างๆ ของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนทายว่าเป็นชนเผ่าใด และแสดงความ

คิดเห็นว่า ท าไมบุคคลเชื้อชาติต่างๆ ถึงสนใจที่จะเข้าไปตั้งถิ่นฐานในทวีปอเมริกาเหนือ โดยครูคอยให้
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

นักเรียนคิดว่า ประชากรส่วนใหญ่ของทวีปอเมริกาเหนือมีผิวพรรณอย่างไร จงอธิบาย


(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
3. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ี
ท าไมจึงมชาติพันธุ์เมสติโซในประเทศเม็กซิโกและประเทศในแถบอเมริกากลางจ านวนมาก

(เพราะเกิดจากการผสมผสานทางชาติพันธุ์ระหว่างชาวตะวันตกและชาวผิวด า)
5. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้สมาชิกในกลุ่มร่วมกันศกษาความรู้เรื่อง ลักษณะ
ึ
ทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และ
แหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นให้น าความรู้ที่ได้มาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน
6. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะโดยทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ และร่วมกัน
สรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษา แสดงเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยของแต่ละชาติพันธุ์ประกอบแผนที่ แล้วส่งตัวแทน

กลุ่มออกมาน าเสนอผลงาน
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
8. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.5 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.

(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
4) บัตรภาพ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด

2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America

- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/
namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm
บัตรภาพ

ภาพชนเผ่าอัซเต็ก ภาพชนเผ่ามายา

ภาพชนเผ่าอินคา ภาพชนเผ่าเอสกิโม

ภาพชนเผ่าอินเดียน

ี่
่
ทมำ : ภาพที 1 http://zestrest.ru/wp-content/uploads/2012/01/Aztec1600.jpg
1 2 ภาพที 2 http://astrobioloblog.files.wordpress.com/2011/02/apclypt9.jpg
่
่
3 4 ภาพที 3 http://vicuna.ru/wp-content/up;oads/2011/09/image011.jpg
5 ภาพที 4 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8a/lnuit-Kleidung_01.jpg
่
่
ภาพที 5 http://s3.amazonaws.com/readers/2011/02/21/tmi00911_1.jepg

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14

วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
ี่
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
ี
เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์ มีอัตราการเพิ่มแตกต่างกันไปใน แต่ละ
ภูมิภาค

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ
และทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อของกลุ่มชาติพันธุ์ที่อาศัยอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือ ให้ครูบันทึกลงบนกระดาน

แล้วแข่งขันกันเขียนลักษณะของกลุ่มชาติพันธุ์ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้
2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8) ศึกษาความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีป
อเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นให้

นักเรียนทุกคนน าความรู้ที่ได้มาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน
3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญของหัวข้อที่ศึกษา แล้วช่วยกันท าใบงานที่ 2.5 เรื่อง
ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร โดยแบ่งหน้าที่กันท างาน ดังนี้
- สมาชิกคนที่ 1 เขียนค าตอบ ข้อ 1 แล้วส่งใบงานต่อไปยังสมาชิกคนที่ 2
- สมาชิกคนที่ 2 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบ

ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 3
- สมาชิกคนที่ 3 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบ
ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 4 ท าแบบนี้จนครบทุกคน

่
4. สมาชิกในกลุ่มจะมีโอกาสได้อานและเขียนตอบค าถามหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกข้อ
5. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.5
6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-2
ิ
1) ชาวผิวขาวจะตั้งถิ่นฐานอยู่ในบริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือ

(สหรัฐอเมริกา แคนาดา เกรเนดา)
2) ชาวเอเชียชาติใดเข้าไปอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือจ านวนมาก
(จีน อินเดีย ญี่ปุ่น อาหรับ)
7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนบทความสรุปลักษณะทั่วไปทางประชากรและการเปลี่ยนแปลงประชากร

ของทวีปอเมริกาเหนือ
8. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน สมาชิกกลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะ
ในผลงาน ครูตรวจสอบความถูกต้อง
9. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

นักเรียนคิดว่าชนเผ่าหรือชาติพันธุ์ใดที่สร้างความเจริญรุ่งเรืองให้แก่ทวีปอเมริกาเหนือ อธิบายเหตุผล

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

10. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและประชากรของทวป
ี
อเมริกาเหนือ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้
1) การอธิบายท าเลที่ตั้งและภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ

2) การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
ั
3) การวิเคราะห์ความสัมพนธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับพืชพรรณธรรมชาติของทวีป
อเมริกาเหนือ

4) การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับการตั้งถิ่นฐานของประชากร
ในทวีปอเมริกาเหนือ

5) การแสดงหลักฐานการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมข้อมูล

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 2.5 ใบงานที่ 2.5 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและ แบบประเมินป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทาง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ กายภาพและประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด

2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/

namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

ใบงานที่ 2.5

ประชากรของทวปอเมริกาเหนือ
ี
และการเปลี่ยนแปลงประชากร

ตอนที่ 1
ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้

ี่
1. ชาวอินเดียนในทวีปอเมริกาเหนือ แบ่งออกเป็นกกลุ่ม อะไรบ้าง

2. ชนเผ่าใดอาศัยอยู่ในประเทศเม็กซิโก

3. การผสมผสานชาติพันธุ์ระหว่างเผ่าใดจัดเป็นพวกเมสติโซ และเป็นประชากรส่วนใหญ่ของประเทศ
ในแถบใด

4. ชาวผิวขาวส่วนใหญ่ตั้งถิ่นฐานอยู่ในประเทศใด

5. ท าไมชาวผิวด าจึงมีอยู่จ านวนมากในสหรัฐอเมริกา และอเมริกากลาง

6. กลุ่มชาวเอเชียที่เข้าไปอาศัยในทวีปอเมริกาเหนือที่มีจ านวนมาก ได้แกพวกใด
่

7. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประชากรอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นมากที่สุด

8. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีประชากรเบาบาง

9. ท าไมประชากรทั่วมุมโลกจึงอพยพและย้ายถิ่นเข้าไปประเทศสหรัฐอเมริกามากกว่าประเทศอื่น

ในทวีปอเมริกาเหนือ

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบรรยายใต้ภาพ แสดงว่าเป็นชนเผ่าหรือชาติพันธุ์ใด และอาศัยอยู่บริเวณใดในทวีปอเมริกา

เหนือ

1. 2.

.............................................................................. ..............................................................................

..............................................................................
..............................................................................
3. ............ 4. ............
............ ............

.............................................................................. ..............................................................................
..............................................................................
............ ...............................................................
............... ............
............
5. 6.
............

.............................................................................. ..............................................................................
..............................................................................
.............................................................................. ............
............
............
............

ใบงานที่ ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ

2.5
และการเปลี่ยนแปลงประชากร

ตอนที่ 1

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้

ี่
1. ชาวอินเดียนในทวีปอเมริกาเหนือ แบ่งออกเป็นกกลุ่ม อะไรบ้าง
3 กลุ่ม ได้แก่ ชนเผ่าอัซเต็ก (Aztec) ชนเผ่ามายา (Maya) และชนเผ่าอินคา (Inca)

2. ชนเผ่าใดอาศัยอยู่ในประเทศเม็กซิโก

ชนเผ่าอัซเต็ก และชนเผ่ามายา

3. การผสมผสานชาติพันธุ์ระหว่างเผ่าใดจัดเป็นพวกเมสติโซ และเป็นประชากรส่วนใหญ่ของประเทศ

ในแถบใด
ชาวอินเดียนกับชาวผิวขาว เป็นประชากรส่วนใหญ่ของประเทศเม็กซิโก และประเทศในแถบอเมริกากลาง ได้แก่

เบลีซ กัวเตมาลา คอสตาริกา ฮอนดูรัส นิการากัว ปานามา

4. ชาวผิวขาวส่วนใหญ่ตั้งถิ่นฐานอยู่ในประเทศใด

สหรัฐอเมริกา แคนาดา คิวบา เกรเนดา

5. ท าไมชาวผิวด าจึงมีอยู่จ านวนมากในสหรัฐอเมริกา และอเมริกากลาง
เพราะชาวตะวันตกจับตัวพวกชาวผิวด ามาจากทวีปแอฟริกามาเป็นแรงงานทาส เพื่อท าไร่ขนาดใหญ่ใน

สหรัฐอเมริกาและอเมริกากลาง เนื่องจากขาดแรงงาน

่
6. กลุ่มชาวเอเชียที่เข้าไปอาศัยในทวีปอเมริกาเหนือที่มีจ านวนมาก ได้แกพวกใด
ชาวจีน อินเดีย ญี่ปุ่น อาหรับ

7. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประชากรอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นมากที่สุด
ชายฝั่งตะวันออกของสหรัฐอเมริกา ตอนกลางของประเทศ ทะเลสาบทั้งห้า รอบอ่าวเม็กซิโก ชายฝั่งตะวันตก

แถบเมืองแซนแฟรนซิสโก ลอสแอนเจลิส ตอนกลางของประเทศเม็กซิโก หมู่เกาะอินดีสตะวันตก

8. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีประชากรเบาบาง

ตอนบนของทวีปตั้งแต่เขตภูมิอากาศแบบกึ่งขั้วโลกเป็นต้นไป

9. ท าไมประชากรทั่วมุมโลกจึงอพยพและย้ายถิ่นเข้าไปประเทศสหรัฐอเมริกามากกว่าประเทศอื่น
ในทวีปอเมริกาเหนือ

เพราะมีแรงจูงใจในด้านเศรษฐกิจ

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบรรยายใต้ภาพ แสดงว่าเป็นชนเผ่าหรือชาติพันธุ์ใด และอาศัยอยู่บริเวณใดในทวีปอเมริกา

เหนือ

1. 2.

ชนเผ่าอัซเต็ก อาศัยอยู่แถบประเทศเม็กซิโก ชนเผ่ามายา อาศัยอยู่แถบตอนใต้ของประเทศ

เม็กซิโก กวเตมาลา เบลีซ ฮอนดูรัส เอลซัลวาดอร ์
ั

3. 4.

ชนเผาอินคา อาศยอยู่แถบประเทศเปรู โบลิเวีย เอกวาดอร์ ชิลี ชาวผวขาว ตั้งถิ่นฐานในสหรัฐอเมริกา แคนาดา
ั
่
ิ
คิวบา เกรเนดา
5. 6.

ชาวแอฟรกันนิโกร อาศัยอยู่มากในสหรัฐอเมริกา ชาวเอเชีย อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมรกา และแคนาดา
ิ
ิ
และแถบหมู่เกาะอินดีสตะวันตก

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 8 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ

สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ
และทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/3 ส ารวจ อภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทเกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ี่
ม.3/4 วิเคราะห์เหตุและผลกระทบต่อเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
และอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทย
2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การเปลี่ยนแปลงของประชากร สภาพแวดล้อม สังคม และวัฒนธรรม มีผลต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมของ ทวีป

ื
อเมริกาเหนือ และส่งผลกระทบต่อมนุษย์ทั่วโลก ดังนั้นจึงต้องร่วมมอกันอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทั้งใน
ระดับประเทศและในภาคเอกชน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
3) การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ

4) ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือ
5) ผลกระทบต่อเนื่องของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือที่ส่งผลต่อประเทศไทย
ี
3.2 สาระการเรยนรู้ท้องถิ่น
1) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ

2) แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์

5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

7. การวัดและการประเมินผล

7.1 การประเมินก่อนเรียน
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (2)
7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1) ตรวจใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ

2) ตรวจใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบค้นข้อมูลสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
3) ตรวจใบงานที่ 3.3 เรื่อง เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
4) ตรวจใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
5) ตรวจใบงานที่ 3.5 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

6) ตรวจใบงานที่ 3.6 เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
7) ตรวจใบงานที่ 3.7 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป
อเมริกาเหนือ
8) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน

9) ประเมินการน าเสนอผลงาน
10) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล
11) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม

ึ
12) สังเกตคุณลักษณะอันพงประสงค์
7.3 การประเมินหลังเรียน
- ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (2)
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ตรวจแผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

8. กิจกรรมการเรียนรู้

นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

เรื่องที่ 1 ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ เวลาสอน 2 ชั่วโมง

วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)

ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage)

ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประชาชนในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความ
คิดเห็น จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนมีความเข้าใจ

ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Explore)

ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง
ลักษณะทั่วไปทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของ
ทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain)

1. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายประเด็นส าคัญจากการศึกษาความรู้ แล้วผลัดกันซักถามข้อสงสัย

จนมีความเข้าใจชัดเจน จากนั้นช่วยกันตอบค าถามในใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของ
ทวีปอเมริกาเหนือ

2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 3.1

3. ครูและนักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
และวิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลง

4. ครูมอบหมายให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
เพื่อน าไปท ากิจกรรมในชั่วโมงถัดไป

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand)

นักเรียนแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีป อเมริกาเหนือ

ื้
และการเปลี่ยนแปลงมาเป็นพนฐานในการวิเคราะห์ข้อมูลและตอบค าถามในใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบค้นข้อมูลสังคม
ี
และวัฒนธรรมของทวปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)

ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.2 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

เรื่องที่ 2 ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ เวลาสอน 2 ชั่วโมง

วิธีสอนแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model)

ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม

นักเรียนผลัดกันเล่าความรู้เดิมเกี่ยวกับภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม
่
นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ และครูอธิบายความรู้
เพิ่มเติม

ั
ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กบความรู้เดิม
นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ร่วมกันท าใบงานที่ 3.3 เรื่อง เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม

สมาชิกแต่ละคู่ของทุกกลุ่มผลัดกันเล่าค าตอบของตนตามหัวข้อในใบงานที่ 3.3 และผลัดกันอธิบายความรู้หรือข้อ
สงสัย

ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้

สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ และ
การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ

ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน

ตัวแทนกลุ่มทุกกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้
ครูให้นักเรียนน าความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจที่ส าคัญและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของ ทวีป

อเมริกาเหนือไปประยุกต์ใช้ในการวิเคราะห์ข่าวทางด้านเศรษฐกิจของประเทศต่างๆ ในทวีปอเมริกาเหนือ

เรื่องที่ 3 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ เวลาสอน 1 ชั่วโมง

วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย

ขั้น น าเข้าสู่บทเรียน

ครูให้นักเรียนดูภาพการตั้งถิ่นฐานของประชากร แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าท าไมมนุษย์จึงตั้ง ถิ่นฐานกัน

อย่างหนาแน่นในบริเวณดังกล่าว และควรจะมีการประกอบอาชีพอะไร

ขั้น สอน

1. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับปฏิสัมพนธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีป อเมริกาเหนือ
ั
และร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญ

2. นักเรียนในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันท าใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ

สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
3. สมาชิกแต่ละคู่ในกลุ่มผลัดกันอธิบายค าตอบในใบงานที่ 3.4

4. ครูให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.4 แล้วให้กลุ่มอื่นที่มีค าตอบแตกต่างกันน าเสนอ

เพิ่มเติม

ขั้น สรุป

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ

เรื่องที่ 4 การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ เวลาสอน 2 ชั่วโมง

วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)

ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage)

ครูน าภาพเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึง
ผลกระทบที่เกิดขึ้น

ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Explore)

นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain)

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้ศึกษามาเป็นพื้นฐานในการท าใบงานที่ 3.5 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของ
ทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงาน

่
2. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมและขาวสารเกี่ยวกับการ
อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand)

นักเรียนแต่ละคนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมและข่าวสารเกี่ยวกับการอนุรักษ ์
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือมาวิเคราะห์และร่วมกันตอบค าถามในใบงานที่ 3.6 เรื่อง การ
วิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ และใบงานที่ 3.7 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์

ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)

ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.6-3.7 แล้วให้กลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนะ

ตามที่ครูก าหนด ครูตรวจสอบความถูกต้อง

เรื่องที่ 5 ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือต่อประเทศไทย

เวลาสอน 1 ชั่วโมง

วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง

ขั้น น าเข้าสู่บทเรียน

1. ครูน าบทความเกี่ยวกับปัญหาภาวะโลกร้อนในทวีปอเมริกาเหนือ มาให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์สาเหตุ และ
ผลกระทบของการเกิดภาวะโลกร้อน

2. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือที่ส่งผลต่อการ
ด ารงชีวิต

ขั้น สอน

1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้เกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมต่อ
ประเทศไทย จากหนังสือเรียน

2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันเล่าความรู้ที่ตนได้ศึกษาให้สมาชิกคนอื่นฟังแบบเล่าเรื่องรอบวง
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลจากการเล่าความรู้เกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมต่อประเทศ

ไทย แล้วเขียนเป็นแผนผังความคิด
4. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

5. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ ครูบันทึกลงบน

กระดาน แล้วให้ร่วมกันวิเคราะห์ถึงผลกระทบที่ส่งผลต่อประเทศไทย

ขั้น สรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือต่อ
ประเทศไทย

 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าแผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจของทวีป

อเมริกาเหนือ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กาหนด

นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

9.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3

3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
4) ตัวอย่างข่าว

5) เอกสารประกอบการสอน
6) บัตรภาพ
7) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
8) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบค้นข้อมูลสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ

9) ใบงานที่ 3.3 เรื่อง เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
10) ใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
11) ใบงานที่ 3.5 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ

12) ใบงานที่ 3.6 เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
์
13) ใบงานที่ 3.7 เรื่อง แนวทางการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
9.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/

namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm
- http://guru.google.co.th/guru/thread?tid=19e48da84e11c6fa
- http://local.environnet.in.th/formal_data2.php?id=674

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดเป็นการเรียงล าดับการท าเหมืองแร่ที่ท ากันมากที่สุดใน 7. ประเทศในกลุ่มละตินอเมริกาส่วนใหญ่ใช้ภาษาใด
ทวีปอเมริกาเหนือ เป็นภาษาราชการ
1. ทองค า เหล็ก เงิน นิกเกิล ถ่านหิน 1. สเปน อังกฤษ อิตาลี
2. ทองค า ทองแดง ถ่านหิน เงิน นิกเกิล 2. อังกฤษ โปรตุเกส สเปน
3. ทองแดง ทองค า ถ่านหิน เหล็ก นิกเกิล 3. สเปน โปรตุเกส ฝรั่งเศส
4. เหล็ก ถ่านหิน ทองค า ทองแดง นิกเกิล 4. อังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน
ี
2. แหล่งท าเหมืองแร่มากที่สุดในทวปอเมริกาเหนือ 8. เพราะเหตุใด ประเทศในแถบอเมริกากลางและแถบทะเล
คือประเทศใด แคริบเบียนจึงมีอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ค่อนข้างน้อย
1. สหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก 1. เพราะขาดแคลนทุนและเทคโนโลยียังไม่ก้าวหน้า
2. แคนาดา เม็กซิโก คิวบา 2. เพราะขาดแคลนทรัพยากรธรรมชาติ
3. คิวบา ปานามา เม็กซิโก 3. เพราะมีพื้นที่น้อยเกือบทุกประเทศ
4. คิวบา ฮอนดูรัส เม็กซิโก 4. เพราะประชาชนมีการศึกษาน้อย
3. สินค้าออกส าคัญของประเทศในอเมริกากลางและ 9. ท าไมกรุงเม็กซิโกซิตีจึงมีปริมาณมลพิษทางอากาศสูงมากใน
แถบทะเลแคริบเบียน คือสินค้าประเภทใด อันดับต้นของโลก
1. อุตสาหกรรม 1. เพราะมีการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
2. เกษตรกรรม อย่างรวดเร็ว
3. เหมืองแร่ 2. เพราะขาดการควบคุมและแก้ไขปัญหาทางสิ่งแวดล้อม
4. ประมง 3. เพราะเป็นเมืองใหญ่ที่มีการคมนาคมหนาแน่น
4. กลุ่มประเทศใดที่เป็นผู้เลี้ยงสัตว์รายใหญ่ของทวีป การจราจรติดขัด
อเมริกาเหนือ 4. เพราะโรงงานอุตสาหกรรมและยานพาหนะจ านวนมาก
1. แคนาดา คอสตาริกา ลักษณะภูมิประเทศเป็นแอ่งกะทะ การถ่ายเทอากาศไม่
2. สหรัฐอเมริกา คิวบา ปานามา สะดวก
3. สหรัฐอเมริกา เม็กซิโก แคนาดา 10. ท าไมเมืองกรีนเบิร์ก (Greenburg) จึงมีการออกแบบผังเมือง
4. แคนาดา ประเทศในกลุ่มแคริบเบียน ใหม่และก าหนดให้เป็นเมืองสีเขียว
5. วัฒนธรรมใดมีอิทธิพลต่อสังคมละตินอเมริกา 1. เพราะเมืองถูกท าลายโดยพายุทอร์นาโด
1. วัฒนธรรมเอเชีย 2. เพราะเมืองถูกท าลายโดยภาวะโลกร้อน
2. วัฒนธรรมยุโรปใต้ 3. เพราะประชากรตระหนักถึงความส าคัญของสิ่งแวดล้อม
3. วัฒนธรรมอเมริกัน 4. เพราะประชากรมีการศึกษาสูงจึงสามารถวางผังเมืองได้
4. วัฒนธรรมยุโรปเหนือ ใหม่
6. ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือที่มีวัฒนธรรมแบบประเทศ 11.การที่ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือมีจ านวนมากจึงส่งผลใน
อังกฤษ ข้อใด
1. ประเทศทางตอนกลางและทางตอนใต้ของทวีป 1. มีรายได้ในการประกอบอาชีพมากขึ้น
2. ประเทศในแถบชายฝั่งตะวันออกของทวีป 2. บุกเบิกพื้นที่และการใช้ทรัพยากรมากขึ้น
3. แคนาดา สหรัฐอเมริกา 3. มีการพัฒนาอาคารสถานที่เพื่อเป็นที่อยู่อาศัย
4. เม็กซิโก คิวบา 4. ปรับปรุงการใช้เทคโนโลยีทางด้านการเกษตร

12. ปัญหามลพิษทางน้ าในทวีปอเมริกาเหนือมีสาเหตุส าคัญ 16. ขยะประเภทใดที่มีปริมาณมากในสหรัฐอเมริกาและ
จากข้อใด มีต้นทุนในการก าจัดค่อนข้างสูง
1. น้ าเสียจากโรงงานอุตสาหกรรม ปุ๋ยเคมี สารปราบ 1. ขยะจากปุ๋ยเคมี
ศัตรูพืช อุบัติภัยจากการขุดเจาะน้ ามัน 2. ขยะอิเล็กทรอนิกส์
2. ขาดเครื่องฟอกและบ าบัดน้ าเสีย ประชากรขาดความ 3. ขยะจากวัสดุเหลือใช ้
ร่วมมือในการแก้ปัญหา 4. ขยะจากอุปกรณ์รถยนต์
3. ขาดการบ ารุงรักษาและพัฒนา ประชากรขาดความสนใจ 17. การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป
ในการแก้ปัญหา อเมริกาเหนือ ข้อใดที่ได้ผลดีที่สุด
4. เรือเดินทะเลมีจ านวนมากจึงปล่อยสิ่งปฏิกูลลงในน่านน้ า 1. ประชากรทุกคนร่วมมือกันไม่ใช้สินค้าที่มีกระบวนการ
จ านวนมาก ผลิตที่ท าลายสิ่งแวดล้อม
13. กลุ่มข้อตกลงเขตการค้าเสรีอเมริกาเหนือหรือนาฟตา 2. รัฐบาลของทุกประเทศในทวีปอเมริกาเหนือท าสัญญา
(NAFTA) มีความส าคัญอย่างไร อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
1. เป็นเขตการค้าขายระหว่างประเทศในทวีป 3. องค์กรเอกชน (NGO) เข้ามาช่วยดูแลรักษาทรัพยากร
อเมริกาเหนือ และสิ่งแวดล้อม
2. เป็นกลุ่มความร่วมมือทางการค้าของประเทศทเป็นผู้น า 4. การจัดท าอนุสัญญาเพื่อป้องกันและพัฒนาสิ่งแวดล้อม
ี่
ทางด้านเศรษฐกิจ ทางทะเลระหว่างภูมิภาคแคริบเบียน
3. เป็นกลุ่มที่มีข้อตกลงเกี่ยวกับการลดภาษีสินค้าของ 18. ประเทศไทยได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง
ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนืออย่างไรบ้าง
4. เป็นกลุ่มความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่มีบทบาทส าคัญใน 1. ฤดูกาลเปลี่ยนแปลง มีฝนตกมาก
ทวีปอเมริกาเหนือ 2. ระดับน้ าสูงขึ้น การแพร่ระบาดของโรค
14.กลุ่มประเทศที่มีฐานะทางเศรษฐกิจที่ดีที่สุดในทวีปอเมริกา 3. สัตว์น้ ามีจ านวนน้อยลง ระดับน้ าลดลง
เหนือ คือข้อใด 4. อากาศร้อนขึ้น เกิดพายุฤดูร้อนบ่อยขึ้น
1. สหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก 19.การที่ประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก มีอ านาจการ
2. สหรัฐอเมริกา คิวบา ปานามา ต่อรองทางการค้าสูงจึงมีผลดีในเรื่องใด
3. แคนาดา เม็กซิโก ปานามา 1. การก าหนดให้กระบวนการผลิตสินค้าต้องไม่ท าลาย
4. แคนาดา คิวบา เม็กซิโก สิ่งแวดล้อม
15. เพราะเหตุใด การคมนาคมทางน้ าในภูมิภาคอเมริกากลาง 2. การก าหนดราคาสินค้าขั้นต่ าเท่าเทียมกันในทวีปอเมริกา
และแคริบเบียน จึงมีความส าคัญกว่าทางบก เหนือ
1. เพราะมีระบบเทคโนโลยีอันทันสมัย 3. ทวีปอเมริกาเหนือสามารถรวมพลังต่อรองในทุกด้าน
2. เพราะประชากรส่วนใหญ่มีความช านาญในการเดินเรือ 4. หาตลาดรับส่งสินค้าได้ง่ายกว่าระบบเดิม
3. เพราะมีพืชผลทางการเกษตรต้องขนส่งไปขาย 20.เพราะเหตุใด การท าประมงจึงเป็นอาชีพส าคัญของทวีปอเมริกา
ต่างประเทศ เหนือ
4. เพราะภูมิประเทศเป็นเกาะ มีความทุรกันดาร 1. เพราะมีเทคโนโลยีอันทันสมัยจึงท าให้จับปลาได้มาก
แต่มีทะเลอยู่ล้อมรอบ 2. เพราะมีชายฝั่งทะเลที่มีแนวยาวอยู่ในภูมิอากาศ อบอุ่น
3. เพราะทุกประเทศในทวีปมีอาณาเขตติดต่อกับทะเล
4. เพราะมีแหล่งปลาชุกชุมในบริเวณชายฝั่งตะวันออก
ของทวีป

เฉลย 1=2, 2=1, 3=2, 4=3, 5=3, 6=3, 7=2, 8=1, 9=4, 10=1

11=2, 12=1, 13=4, 14=1, 15=4, 16=2, 17=1, 18=2, 19=1, 20=3

แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

ี
1. แหล่งท าเหมืองแร่มากที่สุดในทวปอเมริกาเหนือ 6. ประเทศในกลุ่มละตินอเมริกาส่วนใหญ่ใช้ภาษาใด
คือประเทศใด เป็นภาษาราชการ
1. แคนาดา เม็กซิโก คิวบา 1. สเปน อังกฤษ อิตาลี
2. คิวบา ปานามา เม็กซิโก 2. สเปน โปรตุเกส ฝรั่งเศส
3. คิวบา ฮอนดูรัส เม็กซิโก 3. อังกฤษ โปรตุเกส สเปน
4. สหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก 4. อังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน
2. ข้อใดเป็นการเรียงล าดับการท าเหมืองแร่ที่ท ากันมากที่สุดใน 7. สินค้าออกส าคัญของประเทศในอเมริกากลางและ
ทวีปอเมริกาเหนือ แถบทะเลแคริบเบียน คือสินค้าประเภทใด
1. ทองแดง ทองค า ถ่านหิน เหล็ก นิกเกิล 1. ประมง
2. เหล็ก ถ่านหิน ทองค า ทองแดง นิกเกิล 2. เหมืองแร่
3. ทองค า ทองแดง ถ่านหิน เงิน นิกเกิล 3. เกษตรกรรม
4. ทองค า เหล็ก เงิน นิกเกิล ถ่านหิน 4. อุตสาหกรรม
3. ท าไมกรุงเม็กซิโกซิตีจึงมีปริมาณมลพิษทางอากาศสูงมากใน 8. วัฒนธรรมใดมีอิทธิพลต่อสังคมละตินอเมริกา
อันดับต้นของโลก 1. วัฒนธรรมเอเชีย
1. เพราะมีการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 2. วัฒนธรรมอเมริกัน
อย่างรวดเร็ว 3. วัฒนธรรมยุโรปใต้
2. เพราะขาดการควบคุมและแก้ไขปัญหาทางสิ่งแวดล้อม 4. วัฒนธรรมยุโรปเหนือ
3. เพราะโรงงานอุตสาหกรรมและยานพาหนะจ านวนมาก 9. ท าไมประเทศแคนาดาและสหรัฐอเมริกาจึงมีแนวโน้มขยาย
ลักษณะภูมิประเทศเป็นแอ่งกะทะ การถ่ายเทอากาศไม่ พื้นที่ป่ามากขึ้นเรื่อยๆ
สะดวก 1. เพราะประชากรนิยมปลูกป่าเพื่อท าอุตสาหกรรม
4. เพราะเป็นเมืองใหญ่ที่มีการคมนาคมหนาแน่น ป่าไม้
การจราจรติดขัด 2. เพราะมีภูมิอากาศหลากหลายเหมาะสมกับป่าไม้ ทุก
4. การที่ประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก มีอ านาจการ ชนิด
ต่อรองทางการค้าสูงจึงมีผลดีในเรื่องใด 3. เพราะพื้นที่ในการท าป่าไม้มีปริมาณมากกว่าแถบอื่น
1. หาตลาดรับส่งสินค้าได้ง่ายกว่าระบบเดิม 4. เพราะมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่าไม้อย่างดี มีการ
2. ทวีปอเมริกาเหนือสามารถรวมพลังต่อรองในทุกด้าน ควบคุมดูแลการบังคับใช้กฎหมายเกี่ยวกับป่าไม้ อย่าง
3. การก าหนดราคาสินค้าขั้นต่ าเท่าเทียมกันในทวีปอเมริกา เข้มงวด
เหนือ 10.การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป
4. การก าหนดให้กระบวนการผลิตสินค้าต้องไม่ท าลาย อเมริกาเหนือ ข้อใดที่ได้ผลดีที่สุด
สิ่งแวดล้อม 1. ประชากรทุกคนร่วมมือกันไม่ใช้สินค้าที่มีกระบวนการ
5.ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือที่มีวัฒนธรรมแบบประเทศ ผลิตที่ท าลายสิ่งแวดล้อม
อังกฤษ 2. องค์กรเอกชน (NGO) เข้ามาช่วยดูแลรักษาทรัพยากร
1. เม็กซิโก คิวบา และสิ่งแวดล้อม
2. แคนาดา สหรัฐอเมริกา 3. รัฐบาลของทุกประเทศในทวีปอเมริกาเหนือท าสัญญา
3. ประเทศในแถบชายฝั่งตะวันออกของทวีป อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
4. ประเทศทางตอนกลางและทางตอนใต้ของทวีป 4. การจัดท าอนุสัญญาเพื่อป้องกันและพัฒนาสิ่งแวดล้อม
ทางทะเลระหว่างภูมิภาคแคริบเบียน

11. ประเทศไทยได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง 17. การที่ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือมีจ านวนมากจึงส่งผล
สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนืออย่างไรบ้าง ในข้อใด
1. ฤดูกาลเปลี่ยนแปลง มีฝนตกมาก 1. ปรับปรุงการใช้เทคโนโลยีทางด้านการเกษตร
2. สัตว์น้ ามีจ านวนน้อยลง ระดับน้ าลดลง 2. มีการพัฒนาอาคารสถานที่เพื่อเป็นที่อยู่อาศัย
3. อากาศร้อนขึ้น เกิดพายุฤดูร้อนบ่อยขึ้น 3. บุกเบิกพื้นที่และการใช้ทรัพยากรมากขึ้น
4. ระดับน้ าสูงขึ้น การแพร่ระบาดของโรค 4. มีรายได้ในการประกอบอาชีพมากขึ้น
12. ท าไมเมืองกรีนเบิร์ก (Greenburg) จึงมีการออกแบบผัง 18. ปัญหามลพิษทางน้ าในทวีปอเมริกาเหนือมีสาเหตุส าคัญจาก
เมืองใหม่และก าหนดให้เป็นเมืองสีเขียว ข้อใด
1. เพราะเมืองถูกท าลายโดยภาวะโลกร้อน 1. ขาดเครื่องฟอกและบ าบัดน้ าเสีย ประชากรขาดความ
2. เพราะเมืองถูกท าลายโดยพายุทอร์นาโด ร่วมมือในการแก้ปัญหา
3. เพราะประชากรตระหนักถึงความส าคัญของสิ่งแวดล้อม 2. น้ าเสียจากโรงงานอุตสาหกรรม ปุ๋ยเคมี สารปราบ
4. เพราะประชากรมีการศึกษาสูงจึงสามารถวางผังเมืองได้ ศัตรูพืช อุบัติภัยจากการขุดเจาะน้ ามัน
ใหม่ 3. ขาดการบ ารุงรักษาและพัฒนา ประชากรขาดความ
13. เพราะเหตุใด การคมนาคมทางน้ าในภูมิภาคอเมริกากลาง สนใจในการแก้ปัญหา
และแคริบเบียน จึงมีความส าคัญกว่าทางบก 4. เรือเดินทะเลมีจ านวนมากจึงปล่อยสิ่งปฏิกูลลงใน
1. เพราะมีระบบเทคโนโลยีอันทันสมัย น่านน้ าจ านวนมาก
2. เพราะประชากรส่วนใหญ่มีความช านาญในการเดินเรือ 19. ขยะประเภทใดที่มีปริมาณมากในสหรัฐอเมริกาและ
3. เพราะภูมิประเทศเป็นเกาะ มีความทุรกันดาร มีต้นทุนในการก าจัดค่อนข้างสูง
แต่มีทะเลอยู่ล้อมรอบ 1. ขยะจากอุปกรณ์รถยนต์
4. เพราะมีพืชผลทางการเกษตรต้องขนส่งไปขาย 2. ขยะจากวัสดุเหลือใช ้
ต่างประเทศ 3. ขยะอิเล็กทรอนิกส์
14.เพราะเหตุใด ประเทศในแถบอเมริกากลางและแถบทะเล 4. ขยะจากปุ๋ยเคมี
แคริบเบียนจึงมีอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ค่อนข้างน้อย 20. กลุ่มข้อตกลงเขตการค้าเสรีอเมริกาเหนือหรือนาฟตา
1. เพราะประชาชนมีการศึกษาน้อย (NAFTA) มีความส าคัญอย่างไร
2. เพราะมีพื้นที่น้อยเกือบทุกประเทศ 1. เป็นเขตการค้าขายระหว่างประเทศในทวีป
3. เพราะขาดแคลนทรัพยากรธรรมชาติ อเมริกาเหนือ
4. เพราะขาดแคลนทุนและเทคโนโลยียังไม่ก้าวหน้า 2. เป็นกลุ่มความร่วมมือทางการค้าของประเทศที่เป็นผู้น า
15. กลุ่มประเทศใดที่เป็นผู้เลี้ยงสัตว์รายใหญ่ของทวีป ทางด้านเศรษฐกิจ
อเมริกาเหนือ 3. เป็นกลุ่มความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่มีบทบาทส าคัญใน
1. แคนาดา ประเทศในกลุ่มแคริบเบียน ทวีปอเมริกาเหนือ
2. สหรัฐอเมริกา เม็กซิโก แคนาดา 4. เป็นกลุ่มที่มีข้อตกลงเกี่ยวกับการลดภาษีสินค้าของ
3. สหรัฐอเมริกา คิวบา ปานามา ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ
4. แคนาดา คอสตาริกา
16. ท าไมจ านวนสัตว์ป่าจึงมีจ านวนลดลงมากในอเมริกากลาง
1. เพราะขาดการเพาะพันธุ์ที่เหมาะสม
2. เพราะถูกท าลายถิ่นที่อยู่และถูกล่า
3. เพราะเกิดภัยธรรมชาติอยู่เสมอ
4. เพราะภูมิอากาศแปรปรวน

เฉลย

1. 4 2. 3 3. 3 4. 4 5. 2 6. 3 7. 3 8. 2 9. 4 10. 1

11. 4 12. 2 13. 3 14. 4 15. 2 16. 2 17. 3 18. 2 19. 3 20. 3

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
ั
เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและวฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด
ลักษณะของสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือมีความแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยส าคัญ หลาย
ประการ

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
1) อธิบายลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือได้
2) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา

้
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการเชื่อมโยง
4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

2. ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประชาชนในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความ
คิดเห็นถึงคุณค่าของวัฒนธรรมประเพณี จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนมีความเข้าใจตรงกัน

3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
นักเรียนมีความประทับใจในวัฒนธรรมใด ในทวปอเมริกาเหนือ อธิบายเหตุผล


(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
4. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน
กลางคอนข้างออน และอ่อน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไป ทางสังคมและ
่
่
วัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพมเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูล
ิ่
สารสนเทศ และบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ท าไมวัฒนธรรมของประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ จึงมีความแตกต่างกัน

(เพราะได้รับอิทธิพลจากชาวยุโรปหลายชาติ ซึ่งแต่ละชาติต่างก็มีความแตกต่างกันทางวัฒนธรรม)
6. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายประเด็นส าคัญจากการศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและ

วัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วผลัดกันซักถามจนมีความเข้าใจชัดเจน และช่วยกันตอบค าถามในบท
สนทนาในใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวปอเมริกาเหนือ
ี
7. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 3.1

8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ท าไมจึงกล่าวว่าสังคมของประเทศกลุ่มแองโกลอเมริกามความเป็นประชาธิปไตยสูง
ี

็
(เพราะประชากรมีอิสรเสรีภาพอย่างเต็มที่ จะท าสิ่งใดกได้ที่ไม่ละเมิดกฎหมายและระเบียบ แบบ
แผนอันดีงามของสังคม ประชาชนเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น)
9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ โดยการใช้
แผนที่ในการช่วยสรุป
10. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกา

เหนือ มา 2 เรื่อง เพื่อน าไปท ากิจกรรมในชั่วโมงถดไป
ั

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 (ประเมินตามสภาพจริง)

ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) บัตรภาพ

4) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America

- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/
namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

บัตรภาพ

ภาพเทศกาลวันขอบคุณพระเจ้า ภาพเทศกาลฮาโลวีน

ภาพเทศกาลคริสต์มาส ภาพเทศกาลตรุษจีน

ภาพพิธีแต่งงาน ภาพพิธีล้างบาป

ทมำ : ภาพที 1 http://webboard.niyay.com/pic/211588021.jpg
่
ี่
่
ภาพที 2 http://062.ua/uploaded/Image/news/_17.jpg
่
1 2 ภาพที 3 http://www.nabd-qloop.com/vb/storeimg/nabd-qloop138857714._511.jpg
3 4
5 6 ภาพที 4 http://mydim.ua/pub/images/8c16ee88e85d29a1.jpg
่
่
ภาพที 5 http://www.ticthai.com/wedding/wp-content/uploads/2009/08/Aly-Shu.jpg
่
ภาพที 6 http://www.thaiaupairclub.com/images/photo_1146070082/1190940424.jpg

ใบงานที่ 3.1 สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทสนทนา แล้วตอบค าถาม

่
วันหยุดสัปดาห์นี้ โต้งและเก๋นั่งดูโทรทัศน์กับคุณพอคุณแม่ในรายการสารคดีเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีป
อเมริกาเหนือ โต้งและเก๋ชอบดูรายการเกร็ดความรู้ต่างๆ รอบโลก โดยเฉพาะรายการท่องเที่ยวไปยังประเทศต่างๆ รอบ
โลก เพราะทั้งโต้งและเก๋ยังไม่เคยไปเที่ยวต่างประเทศเลย แต่ก็คิดว่าดูจากรายการในโทรทัศน์ก็ท าให้มีความรู้เพิ่มขึ้น

โต้ง : ดูสารคดีแล้วท าให้รู้ว่าตอนบนของทวีปอเมริกาเหนือซึ่งเป็นกลุ่มแองโกลอเมริกานั้นมีวัฒนธรรมแบบอังกฤษ
นักเรียนลองทายซิครับว่า ประเทศใดมีวัฒนธรรมแบบอังกฤษ

เก๋ : ตอนกลางและตอนใต้ของทวีปเป็นกลุ่มละตินอเมริกามีวัฒนธรรมแบบยุโรปได้ พี่โต้งรู้ไหมว่าท าไมจึงมี

วัฒนธรรมแบบยุโรปได้
โต้ง : นักเรียนตอบพร้อมกับโต้งซิครับ

เก๋ : ท าไมประเทศในอเมริกากลางค่อนข้างขาดเสถียรภาพ

โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ

เก๋ : ประเทศคิวบามีความแตกต่างกับประเทศอื่นทางด้านการเมืองและสังคมอย่างไรบ้างคะ
โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ

เก๋ : เก๋ดูสารคดีแล้วท าให้รู้ว่าหลายประเทศในอเมริกากลาง ประชากรยังมีฐานะยากจน มาตรฐานการครองชีพ อยู่ใน
ระดับปานกลางไปถึงต่ าเป็นส่วนใหญ่ พี่โต้งรู้ไหมว่าประชากรในแถบนี้เขามีการศึกษาสูงไหมคะ

โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ

เก๋ : คุณพอเคยไปเที่ยวอเมริกามาแล้ว ลองเล่าให้พวกลูกๆ ฟังบ้างซิคะว่า ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ เขามี
่
วัฒนธรรมด้านภาษาเป็นแบบไหน
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ

ทรัพยากรแร่ในทวีปอเมริกาเหนือพบมากในบริเวณใด

บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีดินอุดมสมบูรณ์

แหล่งแร่ที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้อยู่บริเวณใดบ้าง

แหล่งป่าไม้ขนาดใหญ่อยู่ที่ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือ