การเลี้ยงดูหรือการอบรมเลี้ยงดูเด็กส่งเสริมและสนับสนุนทางกายภาพ , อารมณ์ ,
สังคมและการพัฒนาทางปัญญาของเด็กจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่
การเลี้ยงดูหมายถึงความซับซ้อนของการเลี้ยงดูเด็กไม่ใช่เฉพาะสำหรับความสัมพันธ์ทางชีววิทยา [1] ผู้ดูแลที่พบมากที่สุดในการเลี้ยงดูคือพ่อหรือแม่หรือทั้งสองอย่างพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดของเด็กที่มีปัญหา อย่างไรก็ตามตัวแทนอาจเป็นพี่น้องที่มีอายุมากกว่าพ่อแม่เลี้ยงปู่ย่าตายายผู้ปกครองตามกฎหมายป้าลุงหรือสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ หรือเพื่อนในครอบครัว [2] รัฐบาลและสังคมอาจมีบทบาทในการเลี้ยงดูบุตรด้วย ในหลาย ๆ กรณีเด็กที่กำพร้าหรือถูกทอดทิ้งจะได้รับการดูแลจากผู้ปกครองจากความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่พ่อแม่หรือไม่ใช่สายเลือด คนอื่นอาจจะนำมาใช้เพิ่มขึ้นในการอุปการะเลี้ยงดูหรืออยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทักษะการเลี้ยงดูแตกต่างกันไปและผู้ปกครองหรือตัวแทนที่มีทักษะการเลี้ยงดูที่ดีอาจเรียกว่ากผู้ปกครองที่ดี [3] รูปแบบการเลี้ยงดูจะแตกต่างกันไปตามช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์เชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ชนชั้นทางสังคมความชอบและลักษณะทางสังคมอื่น ๆ [4]นอกจากนี้การวิจัยยังสนับสนุนว่าประวัติของผู้ปกครองทั้งในแง่ของเอกสารแนบที่มีคุณภาพที่แตกต่างกันและจิตพยาธิวิทยาของผู้ปกครองโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกิดประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์สามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อความอ่อนไหวของผู้ปกครองและผลลัพธ์ของเด็ก [5] [6] [7] ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจระดับชั้นทางสังคม , ความมั่งคั่งวัฒนธรรมและรายได้มีผลกระทบอย่างมากต่อสิ่งที่วิธีการของพ่อแม่อบรมเลี้ยงดูเด็กใช้ [8]คุณค่าทางวัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูบุตรของตน อย่างไรก็ตามการเลี้ยงดูมีการพัฒนาอยู่เสมอเมื่อเวลาผ่านไปการปฏิบัติทางวัฒนธรรมบรรทัดฐานทางสังคมและประเพณีเปลี่ยนไป การศึกษาปัจจัยเหล่านี้ที่มีผลต่อการตัดสินใจในการเลี้ยงดูแสดงให้เห็นว่า [9] [10] ในทางจิตวิทยาทฤษฎีการลงทุนของผู้ปกครองแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างพื้นฐานระหว่างเพศชายและหญิงในการลงทุนของผู้ปกครองมีความสำคัญในการปรับตัวและนำไปสู่ความแตกต่างทางเพศในลักษณะการผสมพันธุ์และความชอบ [11] ชนชั้นทางสังคมของครอบครัวมีบทบาทอย่างมากในโอกาสและทรัพยากรที่จะมีให้กับเด็ก เด็กวัยทำงานมักจะเติบโตมาโดยเสียเปรียบในด้านการศึกษาชุมชนและระดับความเอาใจใส่ของผู้ปกครองเมื่อเทียบกับเด็กจากชนชั้นกลางหรือชนชั้นสูง [12]นอกจากนี้ครอบครัวชนชั้นแรงงานระดับล่างไม่ได้รับการสร้างเครือข่ายแบบที่ชนชั้นกลางและระดับสูงทำผ่านสมาชิกในครอบครัวเพื่อนและบุคคลในชุมชนหรือกลุ่มที่เป็นประโยชน์ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญหรือผู้เชี่ยวชาญต่างๆ [13] สไตล์รูปแบบการเลี้ยงดูบ่งบอกถึงบรรยากาศทางอารมณ์โดยรวมในบ้าน [14] Diana Baumrind นักจิตวิทยาพัฒนาการ ระบุรูปแบบการเลี้ยงดูหลักสามแบบในการพัฒนาเด็กปฐมวัยได้แก่ เผด็จการเผด็จการและอนุญาต [15] [16] [17] [18]รูปแบบการเลี้ยงดูเหล่านี้ต่อมาได้ขยายออกเป็นสี่แบบเพื่อรวมสไตล์ที่ไม่ได้รับการแก้ไข ในแง่หนึ่งสไตล์ทั้งสี่นี้เกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างการยอมรับและการตอบสนองและเกี่ยวข้องกับความต้องการและการควบคุม [19] การวิจัย[20]พบว่ารูปแบบการเลี้ยงดูมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในเวลาต่อมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเลี้ยงดูแบบเผด็จการมีความสัมพันธ์ในเชิงบวกกับสุขภาพจิตและความพึงพอใจในชีวิตและการเลี้ยงดูแบบเผด็จการมีความสัมพันธ์เชิงลบกับตัวแปรเหล่านี้ [21]ด้วยการเลี้ยงดูแบบเผด็จการและได้รับอนุญาตในด้านตรงข้ามของสเปกตรัมรูปแบบการเลี้ยงดูแบบสมัยใหม่ส่วนใหญ่จึงตกอยู่ที่ไหนสักแห่งในระหว่างนั้น การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ Baumrind อธิบายว่าเป็นรูปแบบที่ "ถูกต้อง" โดยผสมผสานความต้องการระดับกลางที่มีต่อเด็กและการตอบสนองระดับกลางจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองที่มีอำนาจพึ่งพาการเสริมแรงในเชิงบวกและการใช้การลงโทษไม่บ่อยนัก ผู้ปกครองตระหนักถึงความรู้สึกและความสามารถของเด็กมากขึ้นและสนับสนุนการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กภายในขอบเขตที่สมเหตุสมผล มีบรรยากาศการให้และรับที่เกี่ยวข้องในการสื่อสารของพ่อแม่และลูกและทั้งการควบคุมและการสนับสนุนมีความสมดุล การวิจัย [ คลุมเครือ ]แสดงให้เห็นว่ารูปแบบนี้มีประโยชน์มากกว่ารูปแบบเผด็จการที่แข็งเกินไปหรือรูปแบบที่อนุญาตอ่อนเกินไป รูปแบบการเลี้ยงดูนี้เป็นผลมาจากเด็กที่ไม่มีความสามารถประสบความสำเร็จและมีความสุข เมื่อฝึกฝนโดยไม่มีการลงโทษทางร่างกายเราจะได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดโดยมีปัญหาน้อยที่สุดในโลกปัจจุบัน เด็กเหล่านี้มีคะแนนในด้านความสามารถสุขภาพจิตและพัฒนาการทางสังคมสูงกว่าเด็กที่เลี้ยงดูในบ้านที่ได้รับอนุญาตเผด็จการหรือถูกทอดทิ้ง [22] รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ ผู้ปกครองเผด็จการเข้มงวดและเข้มงวดมาก เด็กมีความต้องการสูง แต่ไม่ค่อยมีการตอบสนองต่อเด็ก พ่อแม่ที่ฝึกฝนการเลี้ยงดูแบบเผด็จการจะมีกฎและความคาดหวังที่ไม่สามารถต่อรองได้บังคับใช้อย่างเคร่งครัดและต้องการการเชื่อฟังอย่างเข้มงวด เมื่อไม่ปฏิบัติตามกฎมักใช้การลงโทษเพื่อส่งเสริมและรับรองการปฏิบัติตามในอนาคต [23]โดยทั่วไปไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับการลงโทษยกเว้นว่าเด็กมีปัญหาในการละเมิดกฎ [23]การอบรมเลี้ยงดูแบบนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับ การลงโทษทางร่างกายเช่น ตบ คำตอบทั่วไปสำหรับคำถามเกี่ยวกับอำนาจของเด็กคือ "เพราะฉันพูดอย่างนั้น" ประเภทของการอบรมเลี้ยงดูนี้มีให้เห็นบ่อยขึ้นในครอบครัวที่ทำงานชั้นกว่าในชนชั้นกลาง [ ต้องการอ้างอิง ] [24]ในปี 1983 Diana Baumrind พบว่าเด็ก ๆ ที่ถูกเลี้ยงดูในบ้านสไตล์เผด็จการมีความร่าเริงอารมณ์ดีและเสี่ยงต่อความเครียดน้อยลง ในหลาย ๆ กรณีเด็กเหล่านี้ยังแสดงให้เห็นถึงความเป็นปรปักษ์อย่างเฉยเมย รูปแบบการเลี้ยงดูนี้อาจส่งผลเสียต่อความสำเร็จทางการศึกษาและเส้นทางอาชีพในขณะที่รูปแบบการเลี้ยงดูที่มั่นคงและมั่นใจส่งผลในเชิงบวก [25] การเลี้ยงดูที่อนุญาต การเลี้ยงดูแบบอนุญาตได้กลายเป็นวิธีการเลี้ยงดูที่ได้รับความนิยมสำหรับครอบครัวชนชั้นกลางมากกว่าครอบครัวชนชั้นแรงงานตั้งแต่ช่วงปลายสงครามโลกครั้งที่สอง [26]ในสภาพแวดล้อมเหล่านี้เสรีภาพและความเป็นอิสระของเด็กมีมูลค่าสูงและผู้ปกครองต้องอาศัยเหตุผลและคำอธิบายเป็นหลัก ผู้ปกครองไม่ต้องการมากนักดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะมีการลงโทษหรือกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนในรูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้ พ่อแม่เหล่านี้บอกว่าลูก ๆ ของพวกเขาเป็นอิสระจากข้อ จำกัด ภายนอกและมีแนวโน้มที่จะตอบสนองอย่างมากต่อสิ่งที่เด็กต้องการในเวลานั้น โดยทั่วไปแล้วลูก ๆ ของพ่อแม่ที่อนุญาตมักจะมีความสุข แต่บางครั้งก็แสดงความสามารถในการควบคุมตนเองและการพึ่งพาตนเองได้ในระดับต่ำเนื่องจากไม่มีโครงสร้างที่บ้าน [27] การเลี้ยงดูที่ไม่ได้รับการแก้ไข รูปแบบการเลี้ยงดูที่ไม่ได้รับการยอมรับหรือละเลยคือเมื่อพ่อแม่มักไม่อยู่ในอารมณ์หรือร่างกาย [28]พวกเขาคาดหวังกับเด็กน้อยมากและไม่มีการสื่อสารกันเป็นประจำ พวกเขาไม่ตอบสนองต่อความต้องการของเด็กและมีความคาดหวังด้านพฤติกรรมเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย หากมีอยู่พวกเขาอาจจัดหาสิ่งที่เด็กต้องการเพื่อความอยู่รอดโดยมีส่วนร่วมเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย [28]มักจะมีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างพ่อแม่และเด็กด้วยรูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้ [ คลุมเครือ ]เด็กที่ไม่ค่อยมีการสื่อสารกับพ่อแม่ของตนเองมักจะตกเป็นเหยื่อของเด็กคนอื่น ๆ และอาจแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบน [29]เด็กของพ่อแม่เป็นกลางประสบใน ความสามารถทางสังคม , ผลการเรียน , การพัฒนาด้านจิตสังคมและปัญหาพฤติกรรมแนวทางปฏิบัติแนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตรเป็นพฤติกรรมเฉพาะที่ผู้ปกครองใช้ในการเลี้ยงดูบุตร [14]ตัวอย่างเช่นพ่อแม่หลายคนอ่านออกเสียงให้ลูกหลานฟังด้วยความหวังว่าจะสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาและสติปัญญาของพวกเขา ในวัฒนธรรมที่มีประเพณีการพูดที่ชัดเจนเช่นชุมชนชนพื้นเมืองในอเมริกาการเล่านิทานเป็นการอบรมเลี้ยงดูที่สำคัญสำหรับเด็ก [30] แนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูสะท้อนถึงความเข้าใจทางวัฒนธรรมของเด็ก [31]พ่อแม่ในประเทศที่มีความเป็นปัจเจกบุคคลเช่นเยอรมนีใช้เวลามากขึ้นในการปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัวกับทารกและมีเวลาพูดคุยกับทารกเกี่ยวกับทารกมากขึ้น พ่อแม่ในวัฒนธรรมชุมชนมากขึ้นเช่นวัฒนธรรมแอฟริกาตะวันตกใช้เวลาพูดคุยกับทารกเกี่ยวกับคนอื่นมากขึ้นและให้เวลากับทารกมากขึ้นโดยหันหน้าออกไปด้านนอกเพื่อให้ทารกเห็นสิ่งที่แม่เห็น [31] ทักษะทักษะการเลี้ยงดูช่วยพ่อแม่ในการนำเด็กเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของพวกเขาและรักษาพฤติกรรมเชิงลบและบวกของพวกเขา ศักยภาพทางความคิดทักษะทางสังคมและการทำงานของพฤติกรรมที่เด็กได้รับในช่วงปีแรก ๆ นั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่โดยพื้นฐาน [ ต้องการอ้างอิง ] สภาการเรียนรู้ของแคนาดากล่าวว่าเด็ก ๆ จะได้รับประโยชน์ (หลีกเลี่ยงผลการพัฒนาที่ไม่ดี) เมื่อพ่อแม่ของพวกเขา: [32]
ทักษะการเลี้ยงดูเป็นสิ่งที่คิดกันอย่างแพร่หลายในพ่อแม่ตามธรรมชาติ อย่างไรก็ตามมีหลักฐานมากมายในทางตรงกันข้าม ผู้ที่มาจากสภาพแวดล้อมในวัยเด็กที่เป็นลบหรือเปราะบางบ่อยครั้ง (โดยไม่ได้ตั้งใจ) มักเลียนแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ในระหว่างที่มีปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ผู้ปกครองที่มีความเข้าใจไม่เพียงพอเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญของพัฒนาการอาจแสดงให้เห็นถึงการเลี้ยงดูที่มีปัญหา แนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูมีความสำคัญเป็นพิเศษในช่วงการเปลี่ยนแปลงของชีวิตสมรสเช่นการแยกจากกันการหย่าร้างและการแต่งงานใหม่ [33]หากเด็กไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้อย่างเพียงพอพวกเขาจะเสี่ยงต่อผลลัพธ์เชิงลบ (เช่นพฤติกรรมทำลายกฎที่เพิ่มขึ้นปัญหาเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเพื่อนและปัญหาทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น) [34] การวิจัยจำแนกความสามารถและทักษะที่จำเป็นในการเลี้ยงดูดังนี้: [35]
ความสม่ำเสมอถือเป็น "กระดูกสันหลัง" ของทักษะการเลี้ยงดูในเชิงบวกและ "การป้องกันมากเกินไป" จุดอ่อน [37] การฝึกอบรมผู้ปกครองสุขภาพจิตสังคมของผู้ปกครองอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก โปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษาสำหรับผู้ปกครองตามกลุ่มได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคมในระยะสั้นสำหรับผู้ปกครองมีการฝึกอบรมผู้ปกครองหลายประเภทที่สามารถนำไปใช้เพื่อสนับสนุนทักษะการเลี้ยงดูของพวกเขา หลักสูตรต่างๆเสนอให้กับครอบครัวโดยอาศัยการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพเพื่อรองรับความต้องการเพิ่มเติมแนวปฏิบัติด้านพฤติกรรมการสื่อสารและอื่น ๆ อีกมากมายเพื่อให้คำแนะนำตลอดการเรียนรู้วิธีการเป็นพ่อแม่ [38] คุณค่าทางวัฒนธรรมพ่อแม่ทั่วโลกต้องการสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าดีที่สุดสำหรับลูก ๆ อย่างไรก็ตามผู้ปกครองในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมีความคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสิ่งที่ดีที่สุด [39]ตัวอย่างเช่นผู้ปกครองในสังคมนักล่าสัตว์หรือผู้ที่อยู่รอดด้วยการเกษตรเพื่อการยังชีพมีแนวโน้มที่จะส่งเสริมทักษะการเอาตัวรอดในทางปฏิบัติตั้งแต่ยังเด็ก วัฒนธรรมดังกล่าวหลายแห่งเริ่มสอนให้เด็กใช้เครื่องมือมีคมรวมทั้งมีดก่อนวันเกิดปีแรกของพวกเขา [40]ในชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกันบางแห่งงานเกี่ยวกับเด็กเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ซึมซับคุณค่าทางวัฒนธรรมของการมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันและพฤติกรรมทางสังคมผ่านการสังเกตและทำกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่ [41]ชุมชนเหล่านี้ให้ความสำคัญกับความเคารพการมีส่วนร่วมและการไม่แทรกแซงหลักการของเชอโรกีในการเคารพเอกราชโดยการหัก ณ ที่จ่ายคำแนะนำที่ไม่ได้ร้องขอ [42]พ่อแม่ชาวอเมริกันชนพื้นเมืองยังพยายามกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นในตัวลูกของตนผ่านรูปแบบการเลี้ยงดูที่อนุญาตซึ่งช่วยให้พวกเขาสำรวจและเรียนรู้ผ่านการสังเกตโลก [43] ความแตกต่างของค่านิยมทางวัฒนธรรมทำให้พ่อแม่ตีความพฤติกรรมเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน [39]ตัวอย่างเช่นชาวอเมริกันเชื้อสายยุโรปให้รางวัลแก่ความเข้าใจทางปัญญาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ "การเรียนหนังสือ" ที่แคบและเชื่อว่าการถามคำถามเป็นสัญญาณของความเฉลียวฉลาด พ่อแม่ชาวอิตาลีให้ความสำคัญกับความสามารถทางสังคมและอารมณ์และเชื่อว่าความอยากรู้อยากเห็นแสดงให้เห็นถึงทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ที่ดี [39]อย่างไรก็ตามพ่อแม่ชาวดัตช์ให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระความสนใจที่ยาวนานและความสามารถในการคาดเดา ในสายตาของพวกเขาการถามคำถามเป็นพฤติกรรมเชิงลบซึ่งบ่งบอกถึงการขาดความเป็นอิสระ [39] ถึงกระนั้นผู้ปกครองทั่วโลกต่างก็แบ่งปันเป้าหมายด้านพฤติกรรมทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับบุตรหลานของตน พ่อแม่ชาวสเปนให้ความสำคัญกับความเคารพและเน้นให้ครอบครัวอยู่เหนือบุคคล ผู้ปกครองในเอเชียตะวันออกลำดับรางวัลในครัวเรือนเหนือสิ่งอื่นใด ในบางกรณีสิ่งนี้ก่อให้เกิดการควบคุมทางจิตใจในระดับสูงและแม้กระทั่งการจัดการในส่วนของหัวหน้าครัวเรือน [44] Kipsigis คนเด็กค่าเคนยาที่มีนวัตกรรมและควงปัญญาว่าด้วยความรับผิดชอบและเป็นประโยชน์-พฤติกรรมที่พวกเขาเรียกng / อ้อม [39]วัฒนธรรมอื่น ๆ เช่นสวีเดนและสเปนให้ความสำคัญกับการเข้าสังคมและความสุขเช่นกัน [45] วัฒนธรรมของชนพื้นเมืองอเมริกันเป็นเรื่องปกติที่พ่อแม่ในชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกันหลายแห่งจะใช้เครื่องมือการเลี้ยงดูที่แตกต่างกันเช่นการเล่านิทานเหมือนตำนาน - Conejos (ภาษาสเปนสำหรับ "คำแนะนำ") การล้อเล่นเพื่อการศึกษาการสื่อสารอวัจนภาษาและการเรียนรู้เชิงสังเกตเพื่อสอนคุณค่าที่สำคัญและบทเรียนชีวิตแก่บุตรหลานของตน การเล่านิทานเป็นวิธีการหนึ่งสำหรับเด็ก ๆ ชาวอเมริกันพื้นเมืองในการเรียนรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ชุมชนและประวัติศาสตร์ทางวัฒนธรรมของพวกเขา ตำนานพื้นบ้านและคติชนวิทยามักแสดงตัวตนของสัตว์และสิ่งของเป็นการยืนยันความเชื่อที่ว่าทุกสิ่งมีจิตวิญญาณและสมควรได้รับความเคารพ เรื่องราวเหล่านี้ยังช่วยรักษาภาษาและใช้เพื่อสะท้อนคุณค่าหรือประวัติศาสตร์ทางวัฒนธรรมบางอย่าง [46] C onsejoเป็นรูปแบบการบรรยายเกี่ยวกับการให้คำแนะนำ แทนที่จะบอกเด็กโดยตรงว่าต้องทำอะไรในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งผู้ปกครองอาจเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันแทน ตัวละครหลักในเรื่องนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็กเห็นผลกระทบของการตัดสินใจโดยไม่ต้องตัดสินใจโดยตรงสำหรับพวกเขา สิ่งนี้สอนให้เด็กมีความแน่วแน่และเป็นอิสระในขณะที่ยังคงให้คำแนะนำอยู่บ้าง [47] รูปแบบการล้อเล่นที่สนุกสนานเป็นวิธีการเลี้ยงดูที่ใช้ในชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกันบางแห่งเพื่อป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ พ้นอันตรายและเป็นแนวทางในพฤติกรรมของพวกเขา กลยุทธ์การเลี้ยงดูนี้ใช้เรื่องราวการประดิษฐ์หรือการคุกคามที่ว่างเปล่าเพื่อนำทางเด็ก ๆ ในการตัดสินใจอย่างชาญฉลาดอย่างปลอดภัย ตัวอย่างเช่นผู้ปกครองอาจบอกเด็กว่ามีสัตว์ประหลาดกระโดดบนหลังเด็กหากพวกเขาเดินคนเดียวในตอนกลางคืน คำอธิบายนี้สามารถช่วยให้เด็กปลอดภัยได้เนื่องจากการปลูกฝังความกลัวนั้นจะสร้างความตระหนักรู้มากขึ้นและลดโอกาสที่พวกเขาจะเดินเตร็ดเตร่อยู่คนเดียวในปัญหา [48] ในครอบครัวนาวาโฮพัฒนาการของเด็กส่วนหนึ่งมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของ "ความเคารพ" ต่อทุกสิ่ง "ความเคารพ" ประกอบด้วยการตระหนักถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ของตนกับสิ่งอื่นและผู้คนในโลก เด็ก ๆ ส่วนใหญ่เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดนี้ผ่านการสื่อสารอวัจนภาษาระหว่างพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ [49]ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ จะเริ่มฝึกหัดวิ่งในตอนเช้าตรู่ตั้งแต่อายุยังน้อยภายใต้สภาพอากาศใด ๆ ในการดำเนินการนี้ชุมชนใช้อารมณ์ขันและเสียงหัวเราะซึ่งกันและกันโดยไม่รวมถึงเด็กโดยตรงซึ่งอาจไม่ต้องการตื่นเช้าและวิ่งเพื่อกระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมและเป็นสมาชิกที่กระตือรือร้นของชุมชน [49]พ่อแม่ยังส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการวิ่งในตอนเช้าด้วยการวางลูกลงบนหิมะและให้พวกเขาอยู่นานขึ้นหากพวกเขาประท้วง [49] ชาวอินเดียใน Santa Clara Pueblo, New Mexico ทำเครื่องปั้นดินเผาในปี 1916 พ่อแม่ชาวอเมริกันพื้นเมืองมักจะรวมเด็กเข้ามาในชีวิตประจำวันรวมทั้งกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ที่ช่วยให้เด็กที่จะเรียนรู้ผ่านการสังเกต แนวปฏิบัตินี้เรียกว่า LOPI การเรียนรู้โดยการสังเกตและการขว้างลูกเข้าโดยเด็กจะรวมเข้ากับกิจกรรมประจำวันของผู้ใหญ่ทุกประเภทและได้รับการสนับสนุนให้สังเกตและมีส่วนร่วมในชุมชน การรวมไว้เป็นเครื่องมือเลี้ยงดูส่งเสริมทั้งการมีส่วนร่วมของชุมชนและการเรียนรู้ [50] ตัวอย่างที่น่าสังเกตอย่างหนึ่งปรากฏในชุมชนของชาวมายันบางชุมชน: ไม่อนุญาตให้เด็กสาวอยู่รอบ ๆ เตาไฟเป็นระยะเวลานานเนื่องจากข้าวโพดเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์ แม้ว่านี่จะเป็นข้อยกเว้นสำหรับความชอบทางวัฒนธรรมของพวกเขาในการผสมผสานเด็ก ๆ เข้ากับกิจกรรมต่างๆรวมถึงการทำอาหาร แต่ก็เป็นตัวอย่างที่ดีของการเรียนรู้แบบสังเกต เด็กหญิงชาวมายันสามารถดูแม่ของพวกเขาทำตอร์ตียาได้ครั้งละไม่กี่นาทีเท่านั้น แต่ความศักดิ์สิทธิ์ของกิจกรรมนี้ดึงดูดความสนใจของพวกเขา จากนั้นพวกเขาจะไปฝึกการเคลื่อนไหวของแม่บนวัตถุอื่น ๆ เช่นการนวดพลาสติกชิ้นบาง ๆ เช่นตอร์ตียา จากการปฏิบัตินี้เมื่อเด็กผู้หญิงอายุมากขึ้นเธอสามารถนั่งลงและทำตอร์ตียาได้โดยไม่เคยได้รับคำสั่งด้วยวาจาที่ชัดเจนใด ๆ [51] เนื่องจากความหลากหลายทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ที่เพิ่มมากขึ้นในสหรัฐอเมริกาการวิจัยการขัดเกลาทางสังคมทางชาติพันธุ์ - เชื้อชาติจึงได้รับความสนใจ [52]การขัดเกลาทางสังคมโดยผู้ปกครอง - เชื้อชาติเป็นวิธีหนึ่งในการส่งต่อทรัพยากรทางวัฒนธรรมเพื่อสนับสนุนสุขภาพจิตสังคมของเด็ก ๆ [52]เป้าหมายของการขัดเกลาทางสังคมแบบชาติพันธุ์ - เชื้อชาติคือการส่งต่อมุมมองเชิงบวกต่อกลุ่มชาติพันธุ์ของตนและเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ รับมือกับการเหยียดสีผิว [52]จากการวิเคราะห์อภิมานของงานวิจัยที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมแบบชาติพันธุ์ - เชื้อชาติการขัดเกลาทางสังคมของเชื้อชาติส่งผลในเชิงบวกต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคม [52]การทบทวนเชิงวิเคราะห์อภิมานนี้มุ่งเน้นไปที่การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับตัวบ่งชี้สี่ประการของทักษะทางจิตสังคมและวิธีที่ได้รับอิทธิพลจากขั้นตอนพัฒนาการเชื้อชาติและชาติพันธุ์การออกแบบการวิจัยและความแตกต่างระหว่างรายงานตนเองของผู้ปกครองและเด็ก [52]มิติของการขัดเกลาทางสังคมแบบชาติพันธุ์ - เชื้อชาติที่พิจารณาเมื่อต้องการความสัมพันธ์กับทักษะทางจิตสังคมคือการขัดเกลาทางสังคมทางวัฒนธรรมการเตรียมความลำเอียงการส่งเสริมความไม่ไว้วางใจและความเสมอภาค [52] มิติการขัดเกลาทางเชื้อชาติ - เชื้อชาติกำหนดไว้ดังนี้: การขัดเกลาทางสังคมทางวัฒนธรรมเป็นกระบวนการในการส่งต่อประเพณีทางวัฒนธรรมการเตรียมความลำเอียงมีตั้งแต่ปฏิกิริยาเชิงบวกหรือเชิงลบไปจนถึงการเหยียดเชื้อชาติและการเลือกปฏิบัติการส่งเสริมการทำงานร่วมกันของเงื่อนไขความไม่ไว้วางใจเมื่อต้องจัดการกับเผ่าพันธุ์อื่นและความเท่าเทียมกันทำให้เกิดความคล้ายคลึงกัน ระหว่างการแข่งขันก่อน [52]ความสามารถทางจิตสังคมกำหนดไว้ดังนี้: การรับรู้ตนเองเกี่ยวข้องกับการรับรู้ความเชื่อของความสามารถทางวิชาการและสังคมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจัดการกับคุณภาพของความสัมพันธ์พฤติกรรมภายนอกจัดการกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่สังเกตได้และพฤติกรรมภายในเกี่ยวข้องกับการควบคุมความฉลาดทางอารมณ์ [52]หลายวิธีที่โดเมนและสมรรถนะเหล่านี้โต้ตอบกันแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เล็กน้อยระหว่างการขัดเกลาทางสังคมทางเชื้อชาติและสุขภาพจิตสังคม แต่การฝึกฝนการเลี้ยงดูนี้จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติม [52] การวิเคราะห์อภิมานนี้แสดงให้เห็นว่าขั้นตอนของพัฒนาการมีผลต่อการที่เด็กรับรู้การขัดเกลาทางสังคมแบบชาติพันธุ์ - เชื้อชาติ [52]การปฏิบัติในการขัดเกลาทางสังคมทางวัฒนธรรมดูเหมือนจะส่งผลกระทบต่อเด็กในลักษณะเดียวกันในทุกขั้นตอนของพัฒนาการยกเว้นการเตรียมตัวสำหรับอคติและการส่งเสริมความไม่ไว้วางใจซึ่งได้รับการสนับสนุนสำหรับเด็กที่มีอายุมากกว่า [53] [54] [55]งานวิจัยที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าการขัดเกลาทางสังคมทางเชื้อชาติ - เชื้อชาติช่วยให้ชาวแอฟริกันอเมริกันต่อต้านการเลือกปฏิบัติในเชิงบวก [55]การศึกษาแบบตัดขวางได้รับการคาดการณ์ว่าจะมีขนาดผลที่มากกว่าเนื่องจากความสัมพันธ์จะสูงเกินจริงในการศึกษาประเภทนี้ [56] [57] [58]รายงานโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับอิทธิพลการขัดเกลาทางสังคมทางเชื้อชาติ - เชื้อชาติได้รับอิทธิพลจาก "ความตั้งใจ" ดังนั้นรายงานของเด็กจึงมีความแม่นยำมากกว่า [58] ในบรรดาข้อสรุปอื่น ๆ ที่ได้จากการวิเคราะห์อภิมานนี้การขัดเกลาทางสังคมทางวัฒนธรรมและการรับรู้ตนเองมีความสัมพันธ์เชิงบวกเล็กน้อย การขัดเกลาทางสังคมและการส่งเสริมความไม่ไว้วางใจมีความสัมพันธ์เชิงลบเล็กน้อยและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลส่งผลในเชิงบวกต่อการขัดเกลาทางสังคมทางวัฒนธรรมและการเตรียมความพร้อมสำหรับอคติ [52]ในด้านพัฒนาการการขัดเกลาทางสังคมเชื้อชาติมีความสัมพันธ์เล็กน้อย แต่มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการรับรู้ตนเองในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นตอนต้น [52]จากการออกแบบการศึกษาไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญซึ่งหมายความว่าการศึกษาแบบตัดขวางและการศึกษาตามแนวยาวทั้งสองแสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกเล็กน้อยระหว่างการขัดเกลาทางสังคมทางชาติพันธุ์และการรับรู้ตนเอง [52]ความแตกต่างของผู้รายงานระหว่างพ่อแม่และลูกแสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการขัดเกลาทางสังคมทางเชื้อชาติ - เชื้อชาติเมื่อเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่ทำให้เป็นภายในและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล [52]ความสัมพันธ์ทั้งสองนี้แสดงให้เห็นขนาดผลกระทบที่มากกว่ากับรายงานย่อยเมื่อเทียบกับรายงานระดับบนสุด [52] การวิเคราะห์อภิมานในงานวิจัยก่อนหน้านี้แสดงเฉพาะความสัมพันธ์ดังนั้นจึงมีความจำเป็นสำหรับการศึกษาทดลองที่สามารถแสดงสาเหตุระหว่างโดเมนและมิติต่างๆ [52]พฤติกรรมของเด็กและการปรับตัวให้เข้ากับพฤติกรรมนี้อาจบ่งบอกถึงผลกระทบแบบสองทิศทางที่สามารถแก้ไขได้โดยการศึกษาทดลอง [52]มีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการขัดเกลาทางสังคมแบบชาติพันธุ์ - เชื้อชาติสามารถช่วยให้เด็กผิวสีได้รับทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่สามารถช่วยให้พวกเขาก้าวผ่านการเหยียดสีผิวและการเลือกปฏิบัติได้ แต่จำเป็นต้องทำการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มความสามารถในการวิจัยทั่วไปที่มีอยู่ [52] ตลอดอายุการใช้งานก่อนตั้งครรภ์การวางแผนครอบครัวเป็นกระบวนการตัดสินใจโดยรอบว่าจะเป็นพ่อแม่เมื่อไรและเมื่อใดรวมถึงการวางแผนการเตรียมการและการรวบรวมทรัพยากร ผู้ปกครองที่คาดหวังอาจประเมิน (นอกเหนือจากเรื่องอื่น ๆ ) ว่าพวกเขาสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลทางการเงินที่เพียงพอหรือไม่สถานการณ์ครอบครัวของพวกเขามั่นคงหรือไม่และพวกเขาต้องการรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรหรือไม่ ทั่วโลกประมาณ 40% ของการตั้งครรภ์ทั้งหมดไม่ได้วางแผนไว้และมีทารกมากกว่า 30 ล้านคนเกิดในแต่ละปีอันเป็นผลมาจากการตั้งครรภ์โดยไม่ได้วางแผนไว้ [59] อนามัยการเจริญพันธุ์และการดูแลก่อนตั้งครรภ์มีผลต่อการตั้งครรภ์ความสำเร็จในการสืบพันธุ์และสุขภาพกายและใจของทั้งแม่และเด็ก ผู้หญิงที่มีน้ำหนักตัวน้อยไม่ว่าจะเป็นเพราะความยากจนความผิดปกติในการกินหรือความเจ็บป่วยมีโอกาสน้อยที่จะมีครรภ์ที่แข็งแรงและให้กำเนิดทารกที่มีสุขภาพดีมากกว่าผู้หญิงที่มีสุขภาพแข็งแรง ในทำนองเดียวกันผู้หญิงที่เป็นโรคอ้วนมีความเสี่ยงสูงของความยากลำบากรวมทั้งเบาหวานขณะตั้งครรภ์ [60]ปัญหาสุขภาพอื่น ๆ เช่นการติดเชื้อและโรคโลหิตจางจากการขาดธาตุเหล็กสามารถตรวจพบและแก้ไขได้ก่อนที่จะตั้งครรภ์ การตั้งครรภ์และการเลี้ยงดูก่อนคลอดสตรีมีครรภ์และเด็กในครรภ์ได้รับประโยชน์จากการออกกำลังกายระดับปานกลางนอนหลับให้เพียงพอและโภชนาการที่มีคุณภาพสูง ในระหว่างการตั้งครรภ์ , ทารกในครรภ์ได้รับผลกระทบจากการตัดสินใจจำนวนมากที่ทำโดยพ่อแม่เลือกโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเชื่อมโยงกับพวกเขาการดำเนินชีวิต สุขภาพกิจกรรมระดับและโภชนาการที่สามารถใช้ได้กับแม่จะมีผลต่อการพัฒนาของเด็กก่อนคลอด [60]บางแม่โดยเฉพาะในประเทศที่ค่อนข้างร่ำรวยกินมากเกินไปและการใช้จ่ายที่พำนักเวลามากเกินไป มารดาคนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขายากจนหรือถูกทารุณกรรมอาจทำงานหนักเกินไปและอาจกินไม่เพียงพอหรือไม่สามารถซื้ออาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายที่มีธาตุเหล็กวิตามินและโปรตีนเพียงพอเพื่อให้เด็กในครรภ์มีพัฒนาการอย่างเหมาะสม ทารกแรกเกิดและทารกแม่ปรารถนาให้ลูกมีความสุขใน บทกวี " Infant Joy " ของวิลเลียมเบลค สำเนานี้คัดลอก AA, พิมพ์และวาดในปี 1826 ที่จะจัดขึ้นในขณะนี้โดย พิพิธภัณฑ์ฟิทซ์ [61] การเลี้ยงดูทารกแรกเกิดเป็นจุดเริ่มต้นของความรับผิดชอบของการเป็นพ่อแม่ ความต้องการพื้นฐานของทารกแรกเกิดคืออาหารการนอนหลับความสะดวกสบายและการทำความสะอาดซึ่งผู้ปกครองจัดหาให้ การสื่อสารรูปแบบเดียวของทารกคือการร้องไห้และพ่อแม่ที่เอาใจใส่จะเริ่มรับรู้การร้องไห้ประเภทต่างๆที่แสดงถึงความต้องการที่แตกต่างกันเช่นความหิวความไม่สบายความเบื่อหน่ายหรือความเหงา ทารกแรกเกิดและเด็กทารกต้องให้นมทุกไม่กี่ชั่วโมงซึ่งเป็นก่อกวนถึงผู้ใหญ่รอบการนอนหลับ พวกเขาตอบสนองอย่างกระตือรือร้นต่อการลูบเบา ๆ กอดและลูบไล้ การโยกตัวไปมาอย่างนุ่มนวลมักจะทำให้ทารกร้องไห้สงบเช่นเดียวกับการนวดและการอาบน้ำอุ่น ทารกแรกเกิดอาจปลอบใจตัวเองโดยการดูดนิ้วหัวแม่มือหรือของพวกเขาจุก ความจำเป็นในการดูดนมเป็นสัญชาตญาณและปล่อยให้ทารกแรกเกิดกินนม การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เป็นวิธีการที่แนะนำโดยองค์กรด้านสุขภาพทารกที่สำคัญทุกแห่ง [62]หากไม่สามารถเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้หรือไม่ต้องการการให้นมขวดก็เป็นอีกทางเลือกหนึ่ง ทางเลือกอื่น ๆ ได้แก่ การให้นมแม่หรือสูตรอาหารด้วยถ้วยช้อนเข็มฉีดยาหรืออาหารเสริมสำหรับการพยาบาล การขึ้นรูปสิ่งที่แนบมาถือเป็นรากฐานของความสามารถของทารกในการสร้างและดำเนินความสัมพันธ์ตลอดชีวิต สิ่งที่แนบมาไม่เหมือนกับความรักหรือความเสน่หาแม้ว่าพวกเขามักจะไปด้วยกัน สิ่งที่แนบมาพัฒนาขึ้นทันทีและการขาดสิ่งที่แนบมาหรือสิ่งที่แนบมารบกวนอย่างรุนแรงอาจสร้างความเสียหายอย่างรุนแรงต่อสุขภาพและความเป็นอยู่ของเด็ก ทางร่างกายอาจไม่เห็นอาการหรือข้อบ่งชี้ของความผิดปกติ แต่เด็กอาจได้รับผลกระทบทางอารมณ์ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีสิ่งที่แนบมาที่เชื่อถือได้มีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จแสดงออกบนพื้นฐานความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและมีความสูงความนับถือตนเอง[ ต้องการอ้างอิง ]ในทางกลับกันเด็กที่มีผู้ดูแลที่เพิกเฉยหรือไม่มีอารมณ์สามารถแสดงปัญหาพฤติกรรมเช่นโรคเครียดหลังบาดแผลหรือโรคต่อต้านฝ่ายตรงข้าม [63]ความผิดปกติของฝ่ายตรงข้าม - ต่อต้านเป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่ไม่เชื่อฟังและดื้อรั้นต่อผู้มีอำนาจ เด็กวัยเตาะแตะ ภาพวาดโดยม็อดฮัมฟรีย์ของเด็กที่โต๊ะตัวเล็กพร้อมตุ๊กตาและของเล่นจีน เด็กวัยเตาะแตะเป็นเด็กเล็กอายุระหว่าง 12 ถึง 36 เดือนซึ่งมีความกระตือรือร้นมากกว่าเด็กทารกและท้าทายกับการเรียนรู้วิธีทำงานง่ายๆด้วยตัวเอง ในขั้นตอนนี้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างมากในการแสดงให้เด็กเห็นว่าจะทำสิ่งต่างๆอย่างไรมากกว่าแค่ทำสิ่งต่างๆเพื่อพวกเขา เป็นเรื่องปกติที่เด็กวัยหัดเดินจะเลียนแบบพ่อแม่ เด็กวัยเตาะแตะต้องการความช่วยเหลือในการสร้างคำศัพท์เพิ่มทักษะการสื่อสารและจัดการอารมณ์ของตนเอง เด็กวัยเตาะแตะจะเริ่มเข้าใจมารยาททางสังคมเช่นการสุภาพและการผลัดกัน [64] พ่อและลูกสาวใน Trivandrum , อินเดีย เด็กวัยเตาะแตะอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวและกระตือรือร้นที่จะสำรวจมัน พวกเขาแสวงหาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบมากขึ้นและอาจหงุดหงิดเมื่อสิ่งต่างๆไม่เป็นไปตามที่พวกเขาต้องการหรือคาดหวัง tantrumsเริ่มต้นในขั้นตอนนี้ซึ่งบางครั้งจะเรียกว่า 'แย่ Twos' [65]อารมณ์ฉุนเฉียวมักเกิดจากความไม่พอใจของเด็กในสถานการณ์นั้น ๆ บางครั้งก็ไม่สามารถสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ผู้ปกครองของเด็กวัยเตาะแตะควรช่วยแนะนำและสอนเด็กกำหนดกิจวัตรพื้นฐาน (เช่นล้างมือก่อนอาหารหรือแปรงฟันก่อนนอน) และเพิ่มความรับผิดชอบของเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติที่เด็กวัยเตาะแตะมักจะหงุดหงิดบ่อยๆ เป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาของพวกเขา พวกเขาจะเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ลองผิดลองถูก นั่นหมายความว่าพวกเขาต้องรู้สึกหงุดหงิดเมื่อมีบางอย่างไม่ได้ผลเพื่อที่จะก้าวไปสู่ขั้นต่อไป เมื่อเด็กวัยเตาะแตะหงุดหงิดพวกเขามักจะประพฤติตัวไม่ดีด้วยการกระทำเช่นกรีดร้องตีหรือกัด ผู้ปกครองต้องระมัดระวังในการตอบสนองต่อพฤติกรรมดังกล่าว การข่มขู่หรือลงโทษไม่เป็นประโยชน์และมี แต่จะทำให้สถานการณ์แย่ลง [66]กลุ่มวิจัยที่นำโดยDaniel Schechter , Alytia Levendosky และคนอื่น ๆ ได้แสดงให้เห็นว่าพ่อแม่ที่มีประวัติการทำร้ายร่างกายและสัมผัสกับความรุนแรงมักมีปัญหาในการช่วยเหลือเด็กวัยเตาะแตะและเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพฤติกรรมผิดปกติทางอารมณ์เหมือนกันซึ่งสามารถเตือนพ่อแม่ที่บอบช้ำได้ ประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และสภาพจิตใจที่เกี่ยวข้อง [67] [68] [69] เกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศในการเลี้ยงดูบุตรข้อมูลจากสหรัฐอเมริกาในปี 2014 ระบุว่าโดยเฉลี่ยในแต่ละวันในกลุ่มผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่ในครัวเรือนที่มีเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีผู้หญิงใช้เวลา 1.0 ชั่วโมงในการดูแลร่างกาย (เช่นอาบน้ำหรือให้อาหารเด็ก) กับเด็กในครัวเรือน . ในทางตรงกันข้ามผู้ชายใช้เวลา 23 นาทีในการดูแลร่างกาย [70] เด็กSprinter Miriam Siderenskiวิ่งเคียงข้างลูกสาวของเธอ เด็กที่อายุน้อยกว่ามีอิสระมากขึ้นและเริ่มสร้างมิตรภาพ พวกเขาสามารถให้เหตุผลและตัดสินใจได้ด้วยตนเองตามสถานการณ์สมมติ เด็กเล็กต้องการความสนใจอย่างต่อเนื่อง แต่ค่อยๆเรียนรู้วิธีจัดการกับความเบื่อหน่ายและสามารถเล่นได้อย่างอิสระ พวกเขายังสนุกกับการช่วยเหลือและรู้สึกว่ามีประโยชน์และมีความสามารถ ผู้ปกครองอาจช่วยเหลือบุตรหลานของตนโดยส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและสร้างแบบจำลองพฤติกรรมทางสังคมที่เหมาะสม การเรียนรู้ส่วนใหญ่ในช่วงปีแรก ๆ มาจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมและหน้าที่ในบ้าน ผู้ปกครองที่สังเกตบุตรหลานของตนในการเล่นหรือเข้าร่วมกับพวกเขาในการเล่นที่ขับเคลื่อนโดยเด็กจะมีโอกาสมองโลกของเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับบุตรหลานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและได้รับการตั้งค่าอื่น ๆ เพื่อให้คำแนะนำที่อ่อนโยนและน่าทะนุถนอม [71]พ่อแม่ยังสอนลูก ๆ เรื่องสุขภาพอนามัยและนิสัยการกินผ่านการสั่งสอนและเป็นตัวอย่าง พ่อแม่ที่คาดว่าจะทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กของพวกเขาการศึกษา รูปแบบการเลี้ยงดูในพื้นที่นี้แตกต่างกันอย่างมากในระยะนี้โดยผู้ปกครองบางคนมีส่วนร่วมอย่างมากในการจัดกิจกรรมที่จัดและโปรแกรมการเรียนรู้ในช่วงต้น ผู้ปกครองคนอื่น ๆ เลือกที่จะปล่อยให้เด็กพัฒนาโดยมีกิจกรรมที่จัดขึ้นเพียงเล็กน้อย เด็กเริ่มเรียนรู้ความรับผิดชอบและผลของการกระทำของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง พ่อแม่บางคนให้เงินช่วยเหลือเล็กน้อยซึ่งจะเพิ่มขึ้นตามอายุเพื่อช่วยสอนเด็ก ๆ ให้รู้คุณค่าของเงินและวิธีรับผิดชอบ พ่อแม่ที่มีระเบียบวินัยสม่ำเสมอและยุติธรรมซึ่งสื่อสารและให้คำอธิบายกับลูกอย่างเปิดเผยและไม่ละเลยความต้องการของลูกไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมักพบว่าพวกเขามีปัญหากับลูกน้อยลงเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ เมื่อพบปัญหาความประพฤติของเด็กการแทรกแซงการเลี้ยงดูแบบกลุ่มตามพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมแสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิผลในการปรับปรุงพฤติกรรมเด็กทักษะการเลี้ยงดูและสุขภาพจิตของผู้ปกครอง [72] วัยรุ่นพ่อแม่มักจะรู้สึกโดดเดี่ยวและคนเดียวในการอบรมเลี้ยงดูเด็กวัยรุ่น [73]วัยรุ่นอาจเป็นช่วงเวลาที่มีความเสี่ยงสูงสำหรับเด็กซึ่งเสรีภาพที่เพิ่งค้นพบอาจส่งผลให้เกิดการตัดสินใจที่เปิดโอกาสหรือปิดโอกาสในชีวิตอย่างมาก นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ที่เกิดขึ้นในสมองในช่วงวัยรุ่น ; ขณะนี้ศูนย์อารมณ์ของสมองได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ แต่เปลือกนอกส่วนหน้าที่มีเหตุผลยังไม่เจริญเต็มที่เพื่อควบคุมอารมณ์เหล่านั้นทั้งหมด [74]วัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะเพิ่มเวลาที่พวกเขาใช้กับเพื่อนที่เป็นเพศตรงข้ามมากขึ้น อย่างไรก็ตามพวกเขายังคงรักษาระยะเวลาที่ใช้ร่วมกับเพศเดียวกันและทำเช่นนี้โดยการลดระยะเวลาที่พวกเขาใช้กับพ่อแม่ แม้ว่าวัยรุ่นจะมองเพื่อนและผู้ใหญ่นอกครอบครัวเพื่อขอคำแนะนำและแบบอย่างในการปฏิบัติตน แต่พ่อแม่ยังคงมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของพวกเขา การศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองมีผลกระทบอย่างมากต่อการดื่มของวัยรุ่น [75] ในช่วงวัยรุ่นเด็กเริ่มสร้างตัวตนและกำลังทดสอบและพัฒนาบทบาทความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการประกอบอาชีพที่พวกเขาจะถือว่าเป็นผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่พ่อแม่ควรปฏิบัติต่อพวกเขาในฐานะผู้ใหญ่ ปัญหาของผู้ปกครองในขั้นตอนนี้ของการเลี้ยงดู ได้แก่ การจัดการกับวัยรุ่นที่" ดื้อรั้น " ซึ่งผลักดันขีด จำกัด อย่างต่อเนื่อง เพื่อป้องกันปัญหาเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่ต้องสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับลูก ๆ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการวางแผนและมีส่วนร่วมในกิจกรรมสนุก ๆ ร่วมกันรักษาสัญญาที่ให้ไว้กับเด็กใช้เวลาร่วมกับพวกเขาไม่เตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับความผิดพลาดในอดีตและรับฟังและพูดคุยกับพวกเขา เมื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกันวัยรุ่นมักจะเข้าหาพ่อแม่เพื่อขอความช่วยเหลือเมื่อเผชิญกับแรงกดดันจากเพื่อนในแง่ลบ การช่วยเด็กสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งจะช่วยให้พวกเขาต่อต้านแรงกดดันจากเพื่อนในแง่ลบ ผู้ใหญ่โดยปกติการเลี้ยงดูจะไม่สิ้นสุดเมื่อเด็กอายุ 18 ปีอาจจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนในชีวิตของเด็กที่ดีกว่าช่วงวัยรุ่นและยังคงเข้าสู่วัยกลางคนและต่อมา การเลี้ยงดูอาจเป็นกระบวนการตลอดชีวิต ผู้ปกครองอาจให้การสนับสนุนทางการเงินแก่บุตรที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งอาจรวมถึงการให้มรดกหลังเสียชีวิตด้วย มุมมองชีวิตและภูมิปัญญาที่พ่อแม่มอบให้จะเป็นประโยชน์ต่อเด็กวัยผู้ใหญ่ในชีวิตของพวกเขาเอง การเป็นปู่ย่าตายายเป็นอีกก้าวสำคัญและมีความคล้ายคลึงกันมากกับการเลี้ยงดู บทบาทสามารถย้อนกลับได้ในบางกรณีเมื่อเด็กที่เป็นผู้ใหญ่กลายเป็นผู้เลี้ยงดูพ่อแม่ที่แก่ชรา ความช่วยเหลือผู้ปกครองอาจได้รับความช่วยเหลือในการดูแลบุตรหลานผ่านโปรแกรมการดูแลเด็ก การคลอดบุตรและความสุขข้อมูลจากการสำรวจของสภาครัวเรือนอังกฤษและคณะกรรมการเศรษฐกิจและสังคมของเยอรมนีชี้ให้เห็นว่าการมีลูกมากถึงสองคนจะเพิ่มความสุขในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและส่วนใหญ่เป็นเช่นนั้นสำหรับผู้ที่เลื่อนการมีบุตร อย่างไรก็ตามการมีลูกคนที่สามไม่ได้เพิ่มความสุข [76] ดูสิ่งนี้ด้วย
อ้างอิง
อ่านเพิ่มเติม
ลิงก์ภายนอกการอบรมเลี้ยงดูมีผลอย่างไรหากเด็กเติบโตขึ้นมาจากการเลี้ยงดูด้วยสภาพแวดล้อมเช่นนี้ จะส่งผลให้พวกเขากลายเป็นคนที่: มีความเชื่อมั่นในตัวเอง เห็นคุณค่าของตัวเอง มองโลกในแง่ดี มีความสุข และสามารถควบคุมจัดการอารมณ์ของตัวเองได้ เมื่อเจอปัญหา และอุปสรรคพวกเขาจะสามารถก้าวข้ามผ่านสิ่งเหล่านั้นได้ในท้ายที่สุด
วิธีการอบรมเลี้ยงดูมีผลต่อพฤติกรรมของมนุษย์อย่างไรเลี้ยงดูอย่างประคบประหงมมากจนเกินไป ทำให้ มีผลต่อพฤติกรรมด้านความเชื่อมั่นในตนเอง เช่น การไม่กล้าตัดสินใจและไม่กล้าแสดงออก เป็นต้น 2.3 การให้คำแนะนำของผู้ปกครอง ที่ มีต่อเด็กเกี่ยวกับข้อมูลต่าง ๆ ที่ผ่านทางสื่อ ซึ่งบ่อย ครั้งที่ผู้ปกครองมักละเลยในเรื่องนี้ เพราะภาพยนตร์
การอบรมเลี้ยงดูของครอบครัวมีผลต่อการพัฒนาการของวัยรุ่นอย่างไรเป็นปัจจัยที่สาคัญประการหนึ่งที่มีผลต่อ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ทั้งนี้เนื่องจากเด็ก จะซึมซับสิ่งต่าง ๆ ที่ได้จากการอบรมเลี้ยงดูของ พ่อแม่หรือผู้ปกครอง ถ้าเลี้ยงดูอย่างถูกต้องเหมาะสม จะส่งผลให้เด็กมีบุคลิกภาพที่ดี มีการปรับตัวและ แก้ไขปัญหาได้ดีตลอดจนมีพัฒนาการที่ดีและสมวัย สามารถใช้ชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ...
การอบรมเลี้ยงดูมี 3 แบบอะไรบ้าง2. รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูแบบควบคุม. 3. รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูแบบตามใจ. 4. รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูแบบทอดทิ้ง. |
ปัจจัยที่มีผลต่อการอบรมเลี้ยงดู
ลิขสิทธิ์ © 2024 toptenid.com Inc.
