งานครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสำรวจปัญหาในชั้นเรียนของนักเรียน 2) เพื่อศึกษาสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองของนักเรียน 3) เพื่อศึกษานวัตกรรมที่นำไปใช้ในการแก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนักเรียน และ 4) เพื่อศึกษาผลของการนำนวัตกรรมชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่างไปใช้แก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/6 โรงเรียนวัดนวลนรดิศจำนวน 5 คน
ที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองร้อยละ 60 ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ เครื่องมือในการวิจัยประกอบไปด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีปัญหาด้านการอ่านออกเสียงบทร้องกรองคิดเป็นร้อยละ 11.11 2) สาเหตุของปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเกิดจากนักเรียนไม่สามารถอ่านออกเสียงบทร้องกรองได้อย่างถูกต้องตามอักขระวิธี 3)
ชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่างมีค่าความสอดคล้องของนวัตกรรมที่ 0.66 – 1.00 แปลผลได้ว่า สามารถนำชุดกิจกรรมตามแนวคิดกรณีตัวอย่างไปใช้แก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ 4) ผลของการนำนวัตกรรมไปใช้แก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง พบว่า นักเรียนมีความสนใจต่อชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง นักเรียนได้ศึกษาเป็นไปตามลำดับขั้นตอนของชุดกิจกรรมตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง โดยมีครูคอยชี้แนะ และอธิบายเกี่ยวกับการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองของนักเรียน
ผลทำให้การประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองของนักเรียนทั้ง 5 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน Download data is not yet available. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว ธิดารัตน์ ฝูงพิลา, อุษา ปราบหงส์, และพจมาน ชำนาญกิจ. (2558).
การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการ หลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏ สกลนคร, 7(18), 91-102. นันทา ขุนภักดี. (2559). การอ่านทำนองร้อยกรองไทย. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. นิวัติ จัทราช. (2554). ผลของการใช้วิธีการเรียนแบบกรณีศึกษาในรายวิชา MGT 351 องค์การและการพัฒนาองค์การ. บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยรามคำแหง สาขาวิชาบริหารธุรกิจ.
การแก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง
ผู้แต่ง
คำสำคัญ:
การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง, ชุดกิจกรรม, กรณีตัวอย่าง บทคัดย่อ
Downloads
References
ภาสกร เกิดอ่อน และคณะ. (2557). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๔. (พิมพ์ครั้งที่ 3) กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2550). สุดยอดวิธีการสอนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม นำไปสู่…การจัดการเรียนรู้ของครู ยุคใหม่. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2552). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง
How to Cite
License
เนื้อหา และข้อมูลต่างๆ ฯลฯ ในวารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา ถือเป็นลิขสิทธิ์เฉพาะของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
เนื้อหาที่ปรากฏในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ไม่ใช่ความรับผิดชอบของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาบทความ
หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อจะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร จากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาก่อนเท่านั้น
การอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง
หลักในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
- ศึกษาลักษณะบังคับของคำประพันธ์ เช่น การแบ่งจังหวะจำนวนคำสัมผัสเสียง วรรณยุกต์เสียง
หนักเบา
- อ่านให้ถูกต้องตามลักษณะบังคับของคำประพันธ์ โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย
- อ่านตามบังคับสัมผัส เช่น กัด-ตะ-เว-ที เพื่อให้สัมผัสกับ สัตย์
- อ่านออกเสียง ร ล คำควบกล้ำให้ชัดเจน
- อ่านออกเสียงดังให้ผู้ฟังได้ยินทั่วถึง ไม่ดังหรือเบาจนเกินไป
- คำที่รับสัมผัสกันต้องอ่านเน้นเสียงให้ชัดเจน ถ้าเป็นสัมผัสนอกต้องทอดเสียงให้มีจังหวะยาวกว่าธรรมดา
- มีศิลปะในการใช้เสียง เอื้อนเสียง หรือหลบเสียง และทอดจังหวะให้ช้าจนจบบท
- ข้อควรคำนึงในการอ่านบทร้อยกรอง
การอ่านบทร้อยกรอง หรือทำนองเสนาะ ให้ไพเราะและประทับใจผู้ฟังมีข้อควรปฏิบัติ ดังนี้
- ก่อนอ่านทำนองเสนาะควรรักษาสุขภาพให้ดี มีความพร้อมทั้งกายและใจ จะช่วยให้มั่นใจมากขึ้น
- ตั้งสติให้มั่นคง ไม่หวั่นไหว ตื่นเต้น ตกใจ หรือประหม่า ควรมีสมาธิก่อนอ่านและขณะกำลังอ่านเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด
- ก่อนอ่านควรตรวจดูบทอ่านอย่างคร่าวๆ และรวดเร็วเพื่อพิจารณาคำยาก หรือการผันวรรณยุกต์
- พิจารณาบทที่จะอ่าน เพื่อตัดสินใจ เลือกใส่อารมณ์ในบทอ่านให้เหมาะสมสอดคล้องกับเนื้อความ
- หมั่นศึกษาและฝึกฝนการอ่านทำนองเสนาะจากผู้รู้เกี่ยวกับกลวิธีต่าง ๆ อยู่เสมอจึงจะทำให้สามารถอ่านทำนองเสนาะได้อย่างไพเราะ
ที่มา : //www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22471
การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว
ความหมายของการอ่านออกเสียง
การอ่านออกเสียง คือ การเปล่งเสียงตามอักษรถ้อยคำ และเครื่องหมายต่างๆ ที่กำหนดไว้ให้ถูกต้องชัดเจน เป็นที่เข้าใจแก่ผู้ฟัง
หลักเกณฑ์ในการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว
- ก่อนอ่านควรศึกษาเรื่องที่อ่าน
- ศึกษาเนื้อหา
- ศึกษาประเภทของเรื่องที่อ่าน
- อ่านออกเสียงดังพอเหมาะกับสถานที่และจำนวนผู้ฟัง
- อ่านให้คล่อง ฟังรื่นหู และออกเสียงให้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี
-
- อักขรวิธีในที่นี้ คือตัวอักษร สระ วรรณยุกต์
- อ่านออกเสียงให้เป็นเสียงพูดอย่างธรรมชาติที่สุด
- อ่านออกเสียงให้เหมาะกับประเภทของเรื่อง
- การอ่านในที่ประชุมต้องจับหรือถือบทอ่าน
ข้อควรคำนึงในการอ่านบทร้อยแก้ว
- เรื่องที่อ่านสื่ออารมณ์และวัตถุประสงค์ของผู้เขียน
- อ่านคำภาษาไทยให้ถูกต้องตามอักขรวิธี
- แบ่งวรรคตอนในการอ่าน
- อ่านออกเสียงดังพอประมาณ ไม่ตะโกนหรือเสียงเบา
- มีสมาธิในการอ่าน
ที่มา : //www.clearnotebooks.com/th/notebooks/1213900